物理人教版八年级下册浮力导学案

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1、13.1《弹力　弹簧测力计》导学案教学目标1、知识与技能l知道什么是弹力，弹力产生的条件l了解弹簧测力计测力的原理l会正确使用弹簧测力计测量力的大小2、过程与方法l经历弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法3、情感态度和价值观l对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值l通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常服务器中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力l在实验中养成严谨的科学态度教学重点、难点（1）认识弹力产生的条件（2）探究弹簧测力计的制作原理，正确使用弹簧测力计教学准备教师演示：大弹簧1根、相同质量的钩码若干只、米

2、尺1把、拉力器、铁架台器材：直尺、橡皮筋、橡皮泥，几只相同的钩码、弹簧测力计课时安排　1课时教与学互动设计一、弹力（一）创设情景，导入新课演示实验，注意观察所发生的现象：1、将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压一把直尺，使它发生形变，撤去压力，直尺会；2、把橡皮筋拉长，松手后，橡皮筋会；3、取一块橡皮泥，用手捏，橡皮泥在外力的作用下会变形，失去外力后橡皮泥；4、取一张纸，将纸揉成一团，松手后纸。（二）、合作交流，解读探究1、以上现象的共同点是：；不同点是。2、像直尺、橡皮筋、弹簧等受力时会发生形变，不受力时，物体的这种特性叫做。3、像橡皮泥一样，一旦受力变形后，不能再

3、恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做。（三）弹力：我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时，我们的手都有受到力的感觉，这种力叫做。弹力的产生是由于物体发生了。小结：弹力的产生离不开形变，而形变又离不开外力，那么，物体形变的大小与外力的大小有没有关系呢？你能通过实验来验证吗？猜想：作用在物体上的外力越大，物体的形变也。（四）课堂拓展弹力是一种很常见的力，日常生活中应用弹力的地方很多。1、观察、看课文，撑杆跳高等都要利用弹力。2、拓展、让学生再举出一些弹力的例子，如：体育运动中的射箭、跳板跳水、蹦极等都利用了弹力。3、点拨、任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。同时说明，日

4、常生活中经常遇到的压力、支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。4、练习、下列关于弹力的说法中，正确的是(   )A．相互接触的物体之间一定存在弹力作用B．只有受弹簧作用的物体才受到弹力作用C．只有相互接触并发生形变的物体间才存在弹力作用D．弹簧的弹力总是跟弹簧的长度成正比二、弹簧测力计的工作原理1观察、请一位男生和一位女生到讲台前，分别拉拉力器。要求其他学生观察，思考：①弹簧为什么伸长了？②哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？力的大小不同，产生的效果不同。与学生共同研究力的大小对弹簧伸长的影响。2思考：弹簧受到的拉力与弹簧伸长的长度有什么关系？3演示、分别在大弹簧下

5、挂1个、2个、3个、4个完全一样的钩码，依次在下面的表格中记下弹簧受到的拉力和弹簧的长度。实验次数弹簧受到的拉力F/N弹簧原长l0/cm弹簧长度l/cm弹簧伸长△l＝l一l0/cm1F22F33F44F4结论：引导学生分析表格中的数据，看看会得出什么结论。5点拨：弹簧测力计就是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。6观察、学生看课文图12.1－3、4了解形形色色的测力计。7、例解　（1）、弹簧测力计的读数是__________N。（2）、小华在课外探究弹簧的长度跟外力的变化关系，利用如图12.1－3所示实验装置记录了相应实验数据如下：钩码的质量/g0

6、50100150200250300400指针的位置/cm2345677.57.5（1）这项研究在实际中的应用是　　　　　　　　　　　；（2）分析实验数据你可得到的结论：　　　　　　　　　　　　　　　　　　。图12.1－4图12.1－3（3）小华作出了如下（图12.1－4）三个图像。其中正确的是　　　　　（填序号）。　　三、弹簧测力计的使用1、了解弹簧测力计的构造（出示演示测力计）：由刻度盘、弹簧、指针、挂钩、外壳、挂环构成。2体验、学生用手拉测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、I0N，观察弹簧测力计长度的变化，感受1N、5N、10N的力。3交流、让学生自己归纳出使用

7、弹簧测力计的方法和注意事项，教师可作适当的指导。①所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计；②使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在零点；③明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N；④把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活？实际测量时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测的力的方向一致。弹簧不要与弹簧测力计的外壳摩擦。四、总结反思本节课我们主要学习了：1、什么是弹力，弹力产生的条件；2、探究弹簧测力计原理和制作弹簧测力计的什么收获；3、怎样正确使用弹簧测力计等。作业：1．跳水运动员向下压跳板时，受压变弯的