物理人教版八年级下册第二节 弹力

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1、【课题】第七章第二节弹力【教学目标】知识与能力：1、知道什么是弹力，弹力产生的条件；2、了解弹簧测力计测力的原理；3、会正确使用弹簧测力计测量的大小。过程与方法：通过探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法；情感态度与价值观：1、对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值；2、通过对弹簧测力计使用的探究，养成乐于探索日常用品中科学道理的情感，提高探索新器件的能力；3、在实验中养成严谨的科学态度。【重点难点】重点：弹簧测力计的正确使用难点：弹力的概念及产生条件【教具准备】演示用：弹簧、皮泥、直尺等【教学方法】一、实验法：通过学生实验，感悟弹力的概念，了解测力计的

2、原理。二、分析归纳法：通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计的一般方法，并学会使用测力计。【教学过程】一、自主学习方案[来源:学科网ZXXK]（一）温故力的作用效果有——力可以改变物体的，也可以使物体发生。（二）知新1、阅读教材“弹力”，完成下列问题：（1）物体的特性叫做弹性。物体受力发生形变，撤消外力后产特性叫做塑性。（2）弹力是物体由于而产生的。2、阅读教材“弹簧测力计”，完成下列问题：[来源:学科网]（1）测量的工具叫做测力计。（2）弹簧受到的拉力越大，弹簧的就越长，利用这个道理做成的测力计叫弹簧测力计。（3）日常生活中，你还见到过哪些测力计？举例：。（4）弹簧测力计使用前要观察它

3、的，认清它的每一小格表示。检查它的指针是否指在。测量前应把指针调节剂。二、课堂导学方案教学点1弹力1、动手体验、观察现象并回答问题：用手指分别按弹簧和橡皮泥，观察到弹簧和橡皮泥都发生了，然后撤去手指压力，观察到弹簧恢复到原来的形状，而像皮泥恢复到原来的形状。我们把弹簧的这种特性叫。橡皮泥的这种特性叫。2、教师用自制的弹簧演示：用较大的力拉弹簧，使弹簧伸长后不能完全复原。学生观察现象并回答问题：弹簧的弹性有一定的限度，使用弹簧时不能超过它的，否则会弹簧。3、用手压弹簧时，会感觉到弹簧也在压手。弹簧对手的这种作用力就叫。弹力是由于发生弹性形变的物体要恢复原状时，谁阻碍它恢复原状它就对谁产生弹力的作

4、用。因此，日常生活中所说的压力、支持力、绳子的拉力其实质都是力。【学点训练】1、下列结果不是由弹力产生的是（）A、撑杆跳高运动员飞越横杆B、装有弹簧的门被推开，放手后自动关上C、玩具手枪将“子弹”射出去D、手中的石块放后会下落教学建议：教学点2弹簧测力计的原理1、阅读教材“弹簧测力计”，完成填空：测量力的大小的工具叫，物理实验中经常使用的测力计叫，它主要由刻度盘、、、挂钩、外壳、挂环构成。它是利用在的原理制成的。你还见过哪些测力计？如：2、分小组每个学生用力拉弹簧，并观察体验弹簧的伸长与所用拉力的关系。体验结果是：。3、教师演示：分别在弹簧下挂1个、2个、3个、4个完全一样的钩码，学生观察填表

5、：实验次数弹簧受到的拉力弹簧原长弹簧长度弹簧伸长1[来源:Zxxk.Com][来源:学科网ZXXK]234m]学生根据上表数据作出弹簧的伸长与拉力的关系图象，分析图象得出结论：在弹性限度内，。就是根据这个原理来测量力的大小。【学点训练】2、弹簧受到拉力或压力而产生，在一定范围内拉力或压力越大，弹簧的形变量越大。根据这个道理，人们设计了一种弹簧测力计，用弹簧的伸长量或压缩量来表示或的大小。教学点3探究弹簧测力计的使用1、学生观察弹簧测力计的量程，认清它的每一小格表示多少牛。观察结果：你的弹簧测力计的量程是，待测力的大小不能超过N。每一小格表示N。2、检查弹簧测力计的指针是否指在零点。若不在零点，

6、你如何把指针调到零点？3、实际操作，用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针到1N、2N、3N处，感受一下1N、2N、3N的力有多大。4、实际操作，测一根头发能承受的最大拉力是多少？你的结果是N．5、两个小组合作：用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁对谁的拉力大些？实验结果是：。你知道为什么吗？原因是：。6、小组内交流总结使用弹簧测力计应该注意的几：①测力计使用前要观察和。所测力的大小不能超过测力计的，以免。②使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在。③把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活，实际测量时，要使所测的力的方向跟测力计内的弹簧轴线方向。弹簧不要与弹簧测力计的外壳摩

7、擦。④读数时，需示数后再读数。【学点训练】3、下列关于弹簧测力计使用的说法，错误的是（）A、每个弹簧测力计都有一个测量范围，被测力应小于这个范围B、使用前必须先对弹簧测力计校零C、弹簧测力计只能竖直放置，测竖直方向的力D、弹簧测力计可以测不同方向的力教学点4制作像皮筋测力计（选学）1、观察弹簧测力计的构造，看清刻度盘、弹簧、指针、挂钩、外壳等的结构。2、分组看清桌面上的器材：橡皮筋、薄木板、小钉子