《王玲湘古诗文》PPT课件

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1、古诗文课堂教学的研究与实践清华附小王玲湘古诗文课堂教学的研究与实践写在前面：《古诗文课堂教学的研究与实践》是我们研究的重点课题。每次和老师们交流它，那些沉浸在古诗教学研究的日子是那么清晰地一一呈现：研究路上的“荆棘”带给老师们“一山放过一山拦”的痛，研究途中的“甘l露”带给老师们“柳暗花明又一村”的欣喜，点点滴滴、历历在目。我们研究的积累不一定走在前沿，但兴许能在研究的路上“作个标记”，让对古诗文教学有兴趣的老师“取其一勺”，用以石激火的方式推动古诗教学研究，这是与大家交流的初衷和最大心愿！古诗文

2、课堂教学的研究与实践一、研究的背景：“行至水穷处，坐看云起时”1.基础：专题推进的教研范式。2.现状：一线教师的专业诉求。3.挑战：研究成果的科学途径。1.基础：专题推进的教研范式。（1）精选专题：研究内容专题化、系列化。语文课程的研究涵盖面极为广泛，为了落实教研的效果，实现“集中精力，各个击破”，我们依据语文课程的整体结构，逐阶划分为如下专题：古诗文课堂教学的研究与实践一、研究的背景：“行至水穷处，坐看云起时”1.基础：专题推进的教研范式。（1）精选专题：研究内容专题化、系列化。（2）狠抓推进：

3、专题教研一体化、程序化。教研清晰的思路与构想，有赖于有效的策略、有效的实施，为了发挥多种教研活动形式的综合效能，我们围绕专题，科学设置教研活动，采取“训”“研”“赛”“改”一体化的模式。也就是培训、研究、竞赛、调研等活动，都围绕同一个专题来做。每一专题的开展，大体分为以下五个步骤——（2）狠抓推进：专题教研一体化、程序化。五个步骤：①确定专题—依需切入；②讲座解读—培训提升；③设计竞赛—实践历练；④课例研讨--观摩感悟；⑤剖析分享--转化运用。古诗文课堂教学的研究与实践一、研究的背景：“行至水穷处

4、，坐看云起时”2.现状：一线教师的专业诉求。(1)老师们都认识到古诗文经典是小学生品德形成、智力发展、语文素养全面提高的有效载体。（2）古诗文教学的研究在全国属于起步阶段，且一度陷入瓶颈、成为我市小学语文教学的一块硬骨头。古诗文课堂教学的研究与实践一、研究的背景：“行至水穷处，坐看云起时”1.基础：专题推进的教研范式。2.现状：一线教师的专业诉求。3.挑战：研究成果的科学途径。3.挑战：研究成果的科学途径。面对教师强烈的专业诉求，如何在“专题推进”的基础上引领教师走一条更科学、更规范的研究之路，是

5、我们面临的新挑战。于是，以“课题”为引领，“课题”、“专题”有效整合，“教学”、“研究”融为一体的教研思路打开了。2008年6月，南昌市教育科学研究所的课题“古诗文教学策略与教学模式的研究与实验”经申报，被省课题办立项为十一五重点课题。全市26所学校和100多为老师参与研究与实验。古诗文课堂教学的研究与实践二、研究的过程：“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”1.明确研究内容。（1）从课标看古诗文教学研究的内容（1）从课标看古诗文教学研究的内容学段具体目标第一学段7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想

6、像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。第二学段9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。第三学段7.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。（2）从问卷看古诗文教学研究的内容22．您觉得学生在学习古诗文的困难有哪些？1．对古诗文学习不感兴趣。2．学习古诗文的主动性不强。3．难以理解诗意、想象画面、体会诗情（作者、背景）。4．难以做到坚持背诵。5．背了容易忘记。6．难以把握古诗文的节奏，难以读出古诗文的

7、韵味。古诗文课堂教学的研究与实践二、研究的过程：“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”1.明确研究内容。2.扎实展开研究。（1）定期组织到课题实验学校开展课题研讨古诗文课堂教学的研究与实践二、研究的过程：“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”1.明确研究内容。2.扎实展开研究。（1）定期组织到课题实验学校开展课题研讨（2）组织古诗文课堂教学观摩研讨活动。古诗文课堂教学的研究与实践三、研究的成果：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”经过潜心的实践与研究，结合人教版语文教材33个鲜活的教学案例，我们已初步探究出

8、古诗文课堂教学策略的关键词，形成了系列理论文章。下面从“古诗文教学的五个关键词与教学案例”来与大家一起分享。关键词一：读为主线朱光潜先生说:“想明白一件事物的本质，最好先研究它的起源；犹如想了解一个人的性格最好先知道他的祖先和环境。”诗怎么起源？《诗论》中认为“诗与歌、舞、乐同源。”现举最著名的澳洲土著《考劳伯芮舞》——月夜；一大堆火；妇女们站在火边，绑袋鼠皮；指挥者执两条棍棒；男人们排成行，到场里跳舞；指挥者一面敲棍棒指挥节奏，一面歌唱一种曲调，声音高低与跳舞节奏快慢相应。她们一