搭石教学实录 王玲湘.doc

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1、师：（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。师：看老师板课题     师：齐读课题     生齐读：搭石——     师：请同学们翻开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？听明白了吗?     （生自由读课文3分多钟）     师：刚才同学们读课文很认真，你知道了什么

2、是搭石吗？谁用课文的句子来说说。     生：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。     师：你找得真准，注意不要添字，是“天气变凉”，你再读。（生再读）师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。     生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。     师：“绾”是个生字，什么意思呢？     生：卷起来的意思。     师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须 

3、    生1：脱鞋绾裤     师：人们收工就必须——     生2：脱鞋绾裤     师：人们赶集就必须——     生3：脱鞋绾裤     师：人们访友就必须——     生4：脱鞋绾裤。     师：一句话，人们来来往往都必须——     生齐：脱鞋绾裤     师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？     生1：我觉得总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。     生2：我认为会很辛苦。     生3：还会很麻烦。     师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须*搭石过小溪了。了解了这些

4、，我们再来读读什么是搭石。     （生齐读“进入秋天，……，这就是搭石”）     师：读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？     生1：我觉得有了搭石，人们过小溪就很方便了。     师：不错，这种渡小溪的方式给人们带来了方便。     生2：搭石一块接一块地铺在水里，我觉得很美。     师：你体会得很细腻。     生3：我觉得搭石很难走，走得快才容易保持平衡，走得慢就容易掉进水里。师：他说的意思，家乡有一句俗语，叫作——     生：紧走搭石慢过桥     师：你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美

5、的句子，找一找。     生：搭石，构成了家乡的一道风景。（师相机板书）     师：想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。     师：请大家静静地默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。（生静静地默读、圈划，2分钟左右）     师：我看到很多语句上划上了美丽的波浪线，咱们依顺序来交流、交流。     生：我找的是“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人

6、画一般的美感。”师：（课件出示语段）你找的是这幅画面.（“行”变红）这是一个多音字，读什么？（生有的读xínɡ，有的读hánɡ）师：意见不统一呀，想一想：体育课上,体育老师常叫我们排成很整齐的一队，叫作排成一——     生：行（hánɡ）     师：这些在搭石上行走着的人叫——     生：一行（xínɡ）人     师：齐读两遍。（生读）     师：这还有几个词语，谁再读一遍？（“协调有序 清波漾漾 人影绰绰”变红）男生来。（男生读一遍）     师：“人影绰绰”要读准确，女生读。（女生读一遍）     师：你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？

7、     生：我从“协调有序”体会到美。     师：怎样的动作才是协调有序的呢？     生1：就是很有顺序，配合得很好。     师：这是从字面上理解。     生2：就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”。     师：你联系下文理解了。让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：前面的……后面的……前面的……后面的……）咱们合作着读一读。师：（指这组问）你们现在走在哪？     生：搭石上。     师：不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？生：有。     师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协

8、调有序！前面的——生1：抬起脚来     师：后面的——生2：紧跟上去     师：（速度渐快）前面的——     生3：