(符光鉴)教学设计模板

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1、技术支持的教学设计学科美术年级七年级授课人符光鉴所在学校昌江黎族自治县矿区中学课程名称多彩的学习生活节选片段名称校园伙伴全课教学目标一、知识与技能：1、学习与探究建筑物的透视规律，掌握平行和成角透视表达方法和规律；2、了解人体的基本比例及其在不同姿态情况下比例的变化；3、学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的基本步骤。 二、过程与方法：通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，培养学生的主动探究能力、观察能力和空间表现力，循序渐进的让学生掌握基本知识。 三、情感、态度和价值观：通过对人物全身姿态的写生，感知人体结构的和谐美、动

2、态美，并在学习过程中体验合作的愉快和成功的欢乐。提高学生的认识和观察描绘对象的能力，培养学生热爱生活、热爱优美校园的情感。节选部分目标1、了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。2、学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。3、通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。信息技术在其中解决的重点和难点一、教学重点： 1、 不同姿态的人体比例的不同。 2、 人物动态与重心的掌握。二、教学难点： 学生能独立完成人物速写练习。教学过程环节教学内容教师活动学生活动信息技术手段环节一导入新课（讲述

3、）1、“同学们，校园里的生活是丰富多彩的，校园里的伙伴又是我们最熟悉的。那么，今天我1、学生听。2、学生齐读。多媒体展示齐读问题9们就来共同学习与研究‘第二单元：多彩的学习生活——校园伙伴’这一课。2、这节课，我们主要来学习与研究两个问题：①不同姿态的人体比例有什么不同？②人物的动态与重心如何掌握？大家齐读一遍。”环节二讲授新课：1 学习研究不同姿态的人体比例有什么不同。 (1) 利用人体比例图指导学生测量各种姿势人体大致比例。问题1、谁能说说平日里同学们都有哪些不同的姿态吗？”（讲述）1、学生观察幻灯片回答（运动会上）。1、多媒体展示

4、幻灯片9“大家说得很好，观察得很仔细。我们人是最完美的形体，其组合匀称、谐调，头与躯干和四肢之间存在着恰当的结构关系。问题2、不同姿态的人体比例有什么不同呢？（活动要求）1、测量的方法：以人体头的长度为单位，从头到脚垂直测量，看大约有几个头的长度，记录下来。2、分组测量：一组和二组测立姿的；三组测坐姿中坐在凳子上的；四组测坐姿中席地而坐的；五组和六组测跪姿的。3、测量分工：有测量的、有被测的（被测的同学在测量时一定要把腰背挺2、学生观察、动手测量（测量这四种姿态）。2、多媒体展示人体四种姿态比例图9(2)学生汇报测量结果2  人物的动态

5、与重心如何掌握直，平视前方）、有记录的、有观察的、还有汇报的。每组测量两个同学。（教师指导）1、教师板书2、引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。规律：站约7个头长；坐约5个半头长；席地坐约3个半头长；跪约4个半头长。（过渡）立姿与坐姿是表现人体相对静止情况下的形态，而现实生活中有些人物形态的动作变化很大。在绘画中，大家觉得相对静止的形态容易画，还是运动的形1、教师引导学生总结2、大家齐读一遍。 多媒体展示人体比例的一般规律。 9态容易画呢？为什么呢？下面让我们一起来观察一下这幅图（两种姿态图），（活动）1、看看人体正立和活动时，肩胛

6、带和骨盆带有什么不同？结论：人体正立时，肩胛带和骨盆带成水平状，以中心线为对称轴左右对称，人体活动时，肩胛带与骨盆带倾斜呈相反状，左右不对称。（过渡）活动的人体，肩胛带与骨盆带倾斜呈相反状，左右不对称了，所以觉得难画。不过，1、老师引导，学生观察回答多媒体展示两种姿态图9这里面有个小巧门，只要大家掌握了运动人体形态的重心、重心线和动态线，那么，你就会觉得很容易了。2、人物的动态与重心如何掌握。（1）重心的概念：  师：谁能说说我们人体的重心在哪里呢？ （2） 重心线的概念：  师：什么是重心线呢？（出示图片）（反馈练习）让学生讨论后找出

7、课本的照片中校园伙伴的重心，并画出重心线。（3）动态线。1、学生回答：（人体重心大致在脐孔上下）2、学生回答：（重心线就是通过人体的重心向地面所引的一条垂直线）3、学生齐说一遍4、学生动手画画要求：（1）每组给一张不同姿态的人体图片（2）讨论找出重心、画出重心线。（3）画完后，每组呈现一张，比一比。多媒体展示人体重心、重心线图片9① 概念。（出示画有动态线的图片，以图导出概念） A、师：出示只有动态线图做动作。B、师：“大家的动作模仿的太棒了，为什么大？这是因为这几条简单的线条就是表现人体运动总趋向的主线，我们把它叫做动态线。”C、展示

8、动态线概念。②动态线的变化。A、请一名学生做一个体操动作，以此引导学生分析动态线的变化。 B、师：首先我们来看头部动态，它是由顶部至颈部的线全体学生起立一起模仿动作。学生齐读一遍。一名学生做一个体多媒体展示