董光春物理单元教学设计模板

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1、《相互作用》主题单元设计主题单元标题相互作用作者姓名董光春所属单位泰安长城中学联系地址泰安长城中学联系电话15588586112电子邮箱Dong1guang2chun3@163.com邮政编码271000学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科。）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高中一年级所需时间15主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)学习完前两章运动的知识后，这一章开始向学生介绍

2、力的知识。本章讲授基本知识，是学习整个力学的基础。高中物理知识的深广度比初中要上一个台阶，但限于学生的知识基础和思维能力，这个台阶不能太大。另外，受知识结构本身的制约，本章的教学不能一次到位。学生对物理概念和物理规律的理解要逐步深化，这是个渐变的过程。因此，教学要求要逐步达到，应该在不同阶段提出不同层次的教学要求。在本章的教学中，采用现实生活中同学常接触的例子各种情景，激发学生的学习兴趣；本模块有关实验在高中物理中有典型性，要通过实验学习基本的操作技能，体会实验在物理学中的地位和实践在人类认识世界中的作用。本章的活动安排也是以学生为主体，通过听、说让学生在体验、参与、探究中充

3、分发挥主体作用，最终让学生在乐学中，获得知识，升华思想，让学生初步经历对自然规律的探究过程，从中体会物理学思想，并在情感态度与价值观方向受到熏陶。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1．学习力、重力、弹力、摩擦力、力的合成与分解、矢量等基本物理概念2．知道弹力产生的原因、条件并分析弹力的方向。3．判断静摩擦力的大小和方向4．知道滑动摩擦力的概念及产生条件，会判断滑动摩擦力的方向5．会用公式计算滑动摩擦力的大小。6．知道力的平行四边形定则是矢量运算的普遍规则7．会用作图法和直角三角形法求共点力的合力过程与方法：1．体验用一个力代替两个力的过程，掌握“等效

4、替代”的思想方法2．经历应用探究实验的方法来研究共点力合成的平行四边形定则的过程。3．通过实验，尝试在实验操作过程中发现问题、探索问题、解决问题，并最终掌握规律，体会物理是建立在实验基础上的一门学科和数学是解决物理问题的工具情感态度与价值观：1．通过力，弹力，摩擦力，力的合成与分解等物理概念来感受物理概念的严密性，思维的逻辑性，体会物理科学的严密性，培养自己严谨的科学精神。2．在探究求合力的实验过程中，培养严谨的科学态度和团结合作精神。3．培养将物理知识应用于生活和生产实践的意识。.对应课标1．通过实验认识滑动摩擦，静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力。2．知道常见的形变，

5、通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。3．通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量和标量，用力的合成与分解分析日常生活中问题。主题单元问题设计1．如何从相互作用的角度去理解力的本质？2．怎样从现实生活入手理解弹力及其方向？3．怎样正确把握摩擦力？4．怎样正确应用力的平行四边形定则？专题划分专题一：相互作用重力专题二：弹力专题三：摩擦力专题四：力的合成与分解专题一专题一：相互作用重力所需课时1课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)“重力 基本相互作用”一节内容编排在《高中物理》（必修1）第三章第一节中，这

6、部分知识，特别是力这一基本概念，是本章的一个基础性的重点，学好这部分知识，可以为学习本节的后续内容做好必要的准备。本节从力的概念入手来研究物体受到的重力，力的概念很抽象，为了便于学生接受，教材在处理这部分知识时，以现实生活的例子作为依托，列举了生活中学生能够感知的例子，说明力是改变物体运动的原因，是物体产生形变的原因，在此基础上给出力的定义和力的表示法，对于力的相互性的理解是从施力物体和受力物体的角度定义的。可见，力的概念既是本节的重点，又是一个难点。预期的学习成果是：学生自己总结力的本质和重力的产生原因及重心。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）1．了解力是物体对

7、物体的相互作用，知道力能使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变。　　2．知道力的三要素，会用力的图示法来表示一个力，会画力的示意图。　　3．知道重力产生的原因及其定义，会求重力的大小并能确定重力的方向。　　4．知道物体重心的含义，会用县挂法确定不规则薄板重心的位置，会求质量分布均匀、形状规则的物体的重心。5．通过“重心”概念的引入，渗透“等效代换”的物理学方法。本专题问题设计1．理解力的本质是什么？2．力的三要素是什么？怎样表示一个力？3．重力是怎样产生的及物体重心的含义？所需教学材料和资源(在此列出