学校教育个性和个性的学校教育

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1、特色文化打造教育品牌和谐生态孕育沂蒙英才——临沭县第三初级中学成长掠影钱学森之问，引发办学思考山东省临沭县第三初级中学建校之初，正逢钱学森之问。“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？钱老曾发出这样的感慨：回过头来看，这么多年培养的学生，还没有哪一个时期的学术成就能跟民国时期培养的大师相比！近代中国教育内忧外患，却培养出来一批杰出人才，大师级科学家。而现代教育却总是不能培养杰出人才。就基础教育来说，存在的最大问题是应试教育，忽略了道德品质塑造、思维方式养成和学科素养培养。教育要有良知、自觉和时代担当

2、意识。求学者的功利意识或许没有错，然而教育却将之无限放大成为急功近利，便是教育的过错。名校之名，非功名之名，而应为名士之名，名品之名。名士就是杰出人才，名品，就是优秀的道德品质和良好的学科素养。“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。临沭三初，也当为基础教育尽一份责任。如何确立我们的教育目标和办学思路，是一个值得深思的命题。办学规范化，教育个性化，打造区域教育品牌规范化是国家基础教育的要求标准，教育是国家的，课程是国家的，基础教育有共同的目标，这是共性

3、，要求规范化。然而千校一面，万人同语，又如何能体现教育的特色和个性。反观欧洲许多名校，并非没有缺点，正是他们的独特性为人们所欣赏和接受。个性化是学校发展的更高层次，是培养人才的必然需求。今天，几乎任何一个普通人也能感受到不惜代价追求升学率的弊端所在，而教育本身却缺乏应有的自觉意识，甚至强化着急功近利的教育动机。学校教育的个性化正是能够较好的抵制应试教育的手段之一。功课紧张、学习压力大，有时也是一种必须。但无限制的压缩生活成长空间显然不可取。成长和成绩，二者关系以和谐为佳。培育个性校园文化彰显学校办学

4、特色为什么要到第三初级中学来，这里和别的学校不一样。个性的校园文化和特色的办学思路，这吸引广大学子慕名前来。这里的课堂学习也许是紧张的，但课下是轻松活跃的，这里适合学习，也适合成长，这是家长和学生的一致观点。五大教育廊道文化构建学生道德体系。五个教育主题分别为胸怀祖国，心存感恩，恪守法纪志存高远，荣誉殿堂。挖掘校园文化，要有方向和深度，不是优秀文化一把抓，浮光掠影，而是立足地域特色和历史沉淀。校园文化要深入，深入到学生的言行举止，深入到学生的灵魂。比如说书道文化。临沂是书圣王羲之的故里，同时还有颜真

5、卿等一大批书法名家。我校的书法教育最偏重的王羲之“乐毅论”，要求学生尽得小楷精髓，能写一手端庄漂亮的小楷。五个方面打造德育体系三初中德育坚持以生活即教育，学校即社会的原则开展成功教育、生活教育、道德教育、心理教育、安全教育，共五个德育模块。通过升旗仪式、德育文化长廊、主题班会、专题讲座、专项活动等多种形式，育人以德，培养学生励志进取的精神、静思博学品质和敬诚朴正的道德修养。校风正、学风浓、教风实是家长和社会对三初的评价。拥有有一支作风硬朗，行动干练的德育队伍是德育工作的基本保障。定期的班主任培训、经

6、验交流和外出学习活动提升了班主任的自身工作能力和带班水平，形成了班主任勤勉务实细致持恒的风格，博学多精的才艺和机敏应对的管理策略。开学背诵养正三字经。醇厚养正三字经是我校开发的校本，涵盖所有在校行为规范。开学之初，要背诵临沭三初醇厚养正三字经，内容涵盖了中学生守则和中学生日常行为规范、校园文明公约及其他规范和要求。三初的学生把传统文化精髓、人生经验和生活智慧牢记心中，然后再漫长的岁月里酝酿发酵，内化成自我立身行事的准则。七年级学生从进校开始要学会适应学校生活，学会生活、学会学习、学会交往。学会礼仪，

7、遵守规范。八年级要进行户外拓展、心理训练，国防教育。九年级要进行成功教育和道德人格教育，关注集体道德和自我精神的完善。人人参与管理，学生高度自治是学校的另一特色，目的是培养民主自由平等服务的社会观和政治观。出入校门管理、车辆管理、三操管理、阳光体育大课间、课外活动、学生社团活动，乃至于植树、学雷锋等等活动，一切都是学生自己主张自己管理，学生会监督。通过人人参与，高度自治对学生进行自由、民主、平等和服务的社会观教育让每个学生明白，权力来源于服务，权力运用于服务，每一名同学树立正确的权力观和政治观。营造

8、生态和谐校园学校是一个生态教育系统，教育生态学理念在建校之初就为领导们所重视。学校是自然环境、社会环境和规范环境的统一体。学校是育人的环境，应该让受教育者感受到个性成长的需要和心灵成长的力量。它是充满情趣和激发灵感的大课堂。良好的生态环境要寓教于绿，寓教于乐。良好的自然环境、社会环境和制度规范环境构成教育生态系统。和谐的教育生态环境能让学生心态端正、情感健康，人格发展、学识增长，能得到全面的优秀的发展。注重立意、简洁明快、以绿为主、凸显人文是我校校园建设的指导思想。实