安东诺夫卡苹果导学案（学生版）

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1、高二年级语文学科导学案学习时间第周第节年月日教案编号学习内容安东诺夫卡苹果主笔人审核人学习目标方法指津1.了解作者蒲宁的相关情况及作品的时代背景；2.领会小说中表达的主题思想；3.分析景物描写在文中的作。合作探究【自主预习】一、蒲宁及其创作蒲宁（1870～1953）俄国作家，出生于没落的贵族家庭。蒲宁的创作生涯始于诗歌。蒲宁的创作成就主要是中短篇小说。早期作品主要描写贵族庄园生活，如短篇小说《田间》、《安东诺夫卡苹果》等。于1920年流亡国外，侨居法国直到去世。蒲宁的创作继承了俄国古典文学的现实主义传统，是写作中短篇小说的高手。他的小说不太重视情节与结构的安排

2、，而专注于人物性的刻画和环境气氛的渲染，语言生动和谐，富于节奏感，被高尔基誉为“当代优秀的文体家”。1933年，“由于他严谨的艺术才能，使俄罗斯古典传统在散文中得到继承”，蒲宁获得诺贝尔文学奖。蒲宁是个对贵族生活颇为留恋和向往的人,在他的意识中,与世无争、相安无事的农庄生活,并无激烈的阶级矛盾和阶级斗争,他厌恶任何一种打破这种“理想化”社会平衡的革命。因而,在他的笔下,贵族农庄的生活是美好而惬意的。二、积累知识“测评卷”第13页“基础巩固”三、朗读课文，熟悉课文内容。1、勾画出文中的时间词。2、勾画出文中写苹果的词句。3、本文作者向读者展示了一幅幅“俄罗斯风情

3、画”，请用简洁的文字给文章的四个部分各起一个名字来概括图画内容。例如：苹果丰收图（场景一）【合作探究】一、阅读课文的开头和结尾，思考：这篇小说以什么场景为开头的？又是如何结尾的？二、线索分析这篇小说没有一个贯穿始终的情节，也不靠情节来组织，而是靠一个又一个精彩的画面来组织、推进，那么本文是以什么为线索的呢？或者说文章是按照怎样的顺序来组织内容的？三、整体研读通过检查“预习三”完成。四、场景分析（一）第一部分：安东诺夫卡苹果成熟的季节，丰收的田园景象。1、第一部分中主要从哪两个侧面来写果园丰收图景的？2、赏析第一段。1)开始那一句充满抒情格调的“我怎么也忘怀不了

4、金风送爽的初秋，”将我们一下子就带入了果园丰收的景象。一句“我至今还记得那凉丝丝的静谧的清晨”又将我们带入了清晨的果园。那么，作者是通过哪几种感官的回忆来写清晨的果园的？2)这是果园的清晨，清新、静谧而美好。那么果园之夜又是怎样的呢？依然有视觉的印象、嗅觉的印象和听觉的印象，请大家找出相关的语句。3)雇工吃苹果果园主非但不阻止他，反而还劝他吃：“吃吧，吃个饱，——不吃才傻呢！哪个割蜜的不吃几口蜂蜜。”这一细节描写说明了什么？3、赏析“果园清晨图”（第3、4、5段）。1）蒲宁是懂得绘画技巧的高手，如果说蒲宁为我们描绘的是一幅油画的话，这幅画的背景是什么？这幅画中

5、有哪些色彩？这幅苹果丰收图的背景是景物，那么它所要突出的前景就是人物。那么这幅图画中有哪些人物？在这么多的人物中，作者侧重描写的是哪一位？请找出相关描写的语句并回答：作者是按照怎样的顺序来写该人物的的？2）这些人物的行为似乎跟安东诺夫卡苹果都没有什么关系，在这幅画中，作者是怎样点出苹果丰收这个主题的？4、小结：总之，小说的第一部分，选择了安东诺夫卡苹果成熟的季节来描写，注重细节描写和场面描写、景物描写，使平凡的生活场景渗透出层层深意。（二）、赏析第二部分，感受作者难舍贵族情结1、朗读第21页“庄园并不大……是何等的舒适惬意呀！”这一段文字描写的是姑母的庄园，这

6、个庄园中实行的依然是农奴制，这个庄园的主人也就是“我”的姑母过的仍然是一种“中等贵族的生活方式”。那么在作者的笔下，“我”的姑母的庄园具有什么特点呢？2、在这样一座古老、坚固，富有生命，似乎永远不会有倾圮之日的庄园中，姑母的生活如何呢？一起来读一读描写姑母的“中等贵族的生活”的语段。问：这屋里的摆设有什么样的特点？在这样的一个背景下，这个庄园这个宅第的主人姑母又是这样的一个形象呢？3、试着体会作者的感情。难舍贵族情结：蒲宁是个对贵族生活颇为留恋和向往的人，在他的意识中，与世无争、相安无事的农庄生活，并没有什么激烈的阶级矛盾和阶级斗争，他厌恶任何打破这种“理想化

7、”社会平衡的革命。因而，在他的笔下，贵族农庄的生活是美好而惬意的。（三）、赏析第三部分——深秋狩猎图1、分析阿尔谢尼伊•谢苗内奇这一人物形象。1）请细读第24页“突然，它狂叫一声……‘好了，别耽误宝贵的时间啦！’”2）讨论：“打猎图”中阿尔谢尼伊•谢苗内奇的形象和性格怎样？作者是如何描写他出场的？（四）、赏析第四部分——小地主生活图1、在作者的眼中，小地主的生活是怎样的呢？我们同样可以通过文章中的景物特点来感受。细读第27页“‘出发！’……现在要是有一两条灵该多好！”问：同样是描写狩猎的场面，这里的景物给人一种怎样的感觉？2、最后，文章以萧瑟荒凉的打猎场景结尾

8、，最终更以一首悠扬而悲壮的歌谣作结。将