大树的孩子（何彩莲）

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1、鄂教版小学语文二年级下册第八单元第23课《大树的孩子》教学设计（第二课时）江夏区教研室何彩莲教学目标：1.会认“叼”等生字，学会“种”等生字，并能写好“流”等左右结构的字。2.学习正确、流利地朗读课文，积累“广阔的平原”等词语。3.通过读文、想象，体会大树“伤心——高兴——自豪”的情感历程。4.在课文的学习中，初步了解树木种子的传播方式，产生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣，感受植物、动物、人类之间的和谐共处。教学重点：读好文中安慰的话以及长句子，并关注重点词句的学习积累，随文识记“种、叼”等生字，正确书写“能、流”等字。教学难点：通过读文体会大树“伤心——高兴——自豪”

2、的情感历程；在读文中进行创造性的想象，填补童话空白。教学准备：第一课时（指导预习，整体感知课文内容，学习1——4自然段）教学过程：(第二课时)一、导入新课1.上节课，我们认识了河边的一棵大树，它没有脚，也没有翅膀，不能走，也不能飞，他——很伤心。2.在大树伤心难过的时候，有谁来帮助它了？又是怎样帮助的？这节课我们继续学习23课，齐读课题。二、走进童话，体验感悟1.学习5——8自然段，引导学生体会在小鹿、小鸟、风、河水的帮助下，大树的孩子遍及大地的每个角落，大树由此不再伤心。（1）打开课本130页，自由读5——8自然段，找找谁来帮助大树了。（文字PPT）指名回答：小鹿、小鸟、风、

3、河水。（评价肯定说得全面）（2）在“小鹿、小鸟、风、河水”当中，你喜欢谁，就找到那个段落读给同桌听一听，与小伙伴说一说他们是怎么说、怎么做的？（3）集体交流，指导朗读。①看！一只小鹿跑来了，他对大树说了什么？指导朗读；（文字Ppt：小鹿对大树说：“大树大树，你不要伤心。”）评价、肯定，联系生活读出安慰的语气。②小鹿是这样安慰大树的，它又是怎样帮助大树的呢？（文字PPT：小鹿带着大树的种子，把它带向远方。）指名读出句子；【随文识记“种”字：指名读，肯定三声读的准；小老师带读，问：有什么办法记住它？如“加一加”；问：看着左边的“禾”旁，想想这个字跟什么有关？问：能给它组个词语吗？学

4、习词语“种子”，了解种子的作用；再把词语放到句子中完整地朗读。】师：原来，小鹿想到了帮大树把种子带向远方，这个办法真好！③过了不久，一只鸟儿飞过来，它也来帮助大树了——文字PPT指导朗读，评价引导；【学习“叼”字，关注“叼着”：这里出现了一个生字——“叼”，怎么读？（生读）；问：用什么叼？谁能演示一下这个动作？（带学生用手势模拟鸟的最叼起桌上的小物件儿）师：看，这里的一“提”多像掉在鸟嘴里的东西呀！】④看来小动物都有自己独特的方式，想想还会有哪些小动物，怎样帮助大树？PPT呈现语境：袋鼠（）大树的种子，把它带向远方；（）大树的种子，把它带向远方。指名仿说练习，在积累、运用中了解

5、种子传播的知识。⑤听！谁又来了？Ppt音效图片配合简笔画风、河水；【认读“哗”字：指名读单个字；指向“口”字旁，三个连在一起读——哗哗哗，就是河水声；男同学作河水，读好拟声词“哗哗哗”；女同学作风，读好拟声词“飒飒飒”；】男女生比赛读这两个自然段。2.学习9——12自然段过渡：有了这么多朋友的帮助，大树不用再伤心，因为它的种子能去到远方。很多很多年过去了，大树变得很老很老。谁会来帮助大树，帮它离开这里，获得自由呢？（1）以读带讲：有一个人砍下这棵大树，把它做成一条船，然后和人们一起去旅行。（2）出示词卡：旅行【指名认读，并正音；问：“旅行”是干什么？由点到面，再齐读。】（3）他

6、们在旅行途中看到了什么？课文哪个自然段告诉了我们？PPT出示第11自然段：①指名读：有广阔的平原，高高的山，有漂亮的城市和快乐的孩子们......②评价引导：能让我们感到仿佛出现这些画面就更好了！③谁能读好？看图读词组：广阔的平原、高高的山、漂亮的城市、快乐的孩子们④连起来再读，用朗读表达大树的高兴之情；⑤读中练说：大树，不，用大树做成的船和人一起去旅行，他们看到——生接读“有广阔的平原，高高的山，有漂亮的城市和快乐的孩子们......”只看到这些景物吗？从哪里看出来？（关注省略号）猜想：还会看到——PPT呈现“（）的（）”；指名自由练说；⑥大树船此时不禁感叹——PPT：啊，世

7、界是多么大呀！（齐读）（4）小结并过渡：它看到世界是这么大，这么美，心里无比快乐。①现在，它可以沿着河——尽情地漂游！【关注“漂游”：这里的“漂”读——生接“piāo”，词语是——漂游；前面“漂亮的城市”中读——piào；问：“漂、游”两个字都是“氵”旁，这个词语跟什么有关？“漂游”就是什么意思？师：河水流到哪儿，大树船就漂游到哪儿，再读——尽情地漂游。】②大树船又看到了什么？边默读边用“~~~~~~”勾画。③指名试读；相机出示文字PPT：河两岸，是一片片茂密的树林。大树看到了，那就是很久很