多媒体技术在小学语文教学中的作用

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1、教学论文多媒体技术在小学语文教学中的作用平罗县城关一小杨立萍多媒体技术在小学语文教学中的作用随着计算机多媒体技术的推广应用，计算机多媒体教学已成为学校教育中不可缺少的重要环节。如何把多媒体教学引入语文课堂教学，充分发挥多媒体技术在语文教学中的作用，给课堂教学注入新的活力，是当前语文课堂教学改革中遇到的一个全新的重大课题。在小学语文教学中，怎样恰当的运用电教设备教学，才能取得良好的教学效果呢？笔者结合近几年来的多媒体教学实践，浅谈多媒体技术在语文教学中的作用。一、多媒体技术的应用打破了传统的教学模式，给语文课堂教学带来巨变。传统的语文课堂教学手段，就是教师习惯全凭一张嘴、一支粉笔、一本书，

2、外加上一块黑板。这一成不变的教学模式，多年来严重阻碍和约束着教师教学水平的发挥，使教学质量难于提高。而多媒体这种先进的教学手段在语文教学中的广泛应用和推广，从根本上改变这种落后的、机械的教学手段，为语文课堂教学打开了一个全新的局面，使传统的教学方法有了突破性的发展，并给语文教学带来教学技术和教育思想的巨大变革。多媒体教学从形式上改变了信息的传递方式和呈现方式，各种媒体交替或组合进行，能调动学生多种感官参与，增强教学的直观性，有利于提高注意品质，激发学习兴趣，减轻认知负荷，使学生学得轻松愉快。同时，现代教育技术从内容上能提供丰富的感性材料，弥补学生认知建构所需材料，不断提供学生认知的“最近

3、发展区”，使学生的认知水平和思维能力得以迅速增长，加快学习目标的实现。多媒体具有以下功能。1、提高学生注意力恰当地运用多媒体技术，可以激发学生的好奇心和求知欲，减少注意活动中意志成份的参与，能够有效吸引和保持学生在学习活动中的注意力。在上课之初，由于学生刚入教室，情绪尚未稳定，甚至还沉浸于课间的欢声笑语和趣味活动之中，急需将注意转移到教师的教学上来。教师可以借助多媒体教育技术，选择与教学内容相关的音响、画面等刺激学生感官，使其产生兴趣，能加快注意力的转移，激发学习动机，这是教学过程优化的常用方法。在教学活动中，需要学生的注意力较长时间地保持在某一认识活动对象上，由于学生的注意的稳定性和持

4、久性比较薄弱，有意注意的时间有限，要实现长久注意，利用多媒体声像结合，图文并茂的特点，给学生创造一种生活情境，产生生活体验，引发与教材一致的情感，使之完全投入到学习内容的意境中去，能够较好的维持注意。2、激发学习兴趣传统教学是通过教师精彩的演讲来感染学生，多媒体教育技术开辟了兴趣、情感激发的广阔途径。一是以形象的画面直接展示学习材料的意境，把大自然的奇异景观引入课堂，把实物的内部联系模拟出来，填补因时空限制而造成的学生感官上的空白，使学生在身临其境的感受中理解学习材料，产生学习兴趣。二是以丰富的画面信息拓展学习材料的内容。学习材料大多以概念的方式呈现，具有概括性，学生已有的认知表象往往不

5、能达到理解和感受学习材料的需要。运用现代教育技术可以把学习材料的各个方面展示出来，让学生全面透彻地了解。三是借助网络技术开展自主学习、合作学习，指导学生进行交互活动，调动学生参与学习的积极性。3、培养思维能力多媒体教育技术创设问题情境，有利于触发学生灵感，出现更多的思维支撑点，使学生的思维能力得到有效的培养。多媒体教育技术对思维发展主要表现在：一是运用多媒体教育技术进行设疑训练，设施不同程度的问题，有利于培养思维的层次性；二是运用多媒体教育技术设置问题情境，展现事物的各种特征和属性，启发学生抽象概括事物的本质，有利于培养思维的概括性；三是运用多媒体教育技术把事物发展变化的过程直观而又相对

6、集中性；四是运用虚似现代技术进行模拟设计，启发学生多方位，多角度的思考问题，有利于培养创新思维和发散思维。例如《孔乙己》一文结尾处，孔乙己离开酒店……教师可运用现代教育技术，向学生呈现几幅当时社会环境的画面，启发学生思考，并以“孔乙己离开酒店之后”为题作文，使学生展开丰富的想象。二、多媒体技术的应用为语文教学创设了良好的环境。多媒体技术为语文教学提供了新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的、可视的、可听的内容，为语文教学课堂交际活动创设了良好的环境。创设多媒体情景，增强学生情感体验。从教育心里学的角度看，同时刺激多种感官，有利于对知识的理解。多媒体教学，能有效地利用图

7、像、声音、色彩等形式来传递教学信息，对视觉、听觉形成强烈刺激。教师在课堂教学中，应用多媒体情景创设基本功，可以向学生提供形式多样、功能各异的感性材料、增强教学的直观性。如形象生动的画面、言简意赅的解说词、悦耳动听的音乐等，使学习内容图文并茂，栩栩如生。如我在执教《十里长街送总理》一课时，为了突破难点，一开始上课就用投影机打出周总理的画像，紧接着播放哀乐，用沉痛的语调简介周总理一生及写作背景。画像、哀乐、教师语言，将学生带入首都百万群