多媒体技术在小学语文教学中作用

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1、多媒体技术在小学语文教学中作用【摘要】随着现代教育技术的深入发展，教育技术媒体越来越广泛地被老师接受，也越来越广泛地发挥了作用。它将传统课堂的单一教学转变为现代课堂的多样展示，化繁为简，为教学提供了便捷、有效的方法。因此，用多媒体技术优化课堂教学，提高教育教学质量，具有很重要的意义。【关键词】多媒体技术；语文教学；优势运用现代信息技术辅助教学，形象生动，声像兼备，极大地丰富了教学手段，在教学中，恰当地运用信息技术，起到了“动一子而全盘皆活”的作用，发挥出课堂教学的最佳效能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，可以减

2、轻学习负担，使学生由被动变主动，符合现代化教育培养创造性人才的需要。一、运用多媒体技术，激发学生学习兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”可见兴趣在求知过程中具有举足轻重的作用。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。例如，二年级课文《骑牛比赛》介绍的是南美洲的一项体育项目，离学生的生活实际较远，所以我请学生在课前搜集有关动物比赛的知识，引发学生的学习兴趣，在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，观看

3、西班牙斗牛的录像片段，帮助学生入情入景。二、运用多媒体技术，激发学生丰富的情感人的情感是在一定的情景中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特定情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感越深刻，对事物的感知理解越深入，思考分析也越透彻。如二年级课文《春到梅花山》记述了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的盛况。可以先播放了一段梅花盛开的录像，激发学生对大自然的美的享受。比如让学生读出“晶莹透亮”的感觉，光用自己去读，从读中

4、去感受，是无法理解的，如果用多媒体放大梅花的花瓣，通过学生自己的眼睛去感觉，真正理解什么是“晶莹透亮”。三、运用多媒体技术，有利于学生的发展1、运用多媒体进行语文教学大大拓展了学生的知识面。学生在网络上能够直接阅读原始的文字、图片和音像资料，可根据本人的学习水平自主地选择学习资源，在较短的时间内获取大量的知识，改变了传统教学模式下教师在课堂上讲什么，全班学生都只能听什么，课本里有什么，学生只能看什么的被动学习局面。2、运用多媒体进行语文教学有助于发展学生的能力，让学生插上想象的翅膀。想象，是借助表象在脑海中创造新形

5、象的心理过程，多媒体可以为学生提供生动的表象，以激发学生插上想象的翅膀，积极主动的去思考，去创造的热情。3、运用多媒体技术，培养学生自主、合作、探究的学习能力，实现学生学习方式的变革。“学生是语文学习的主人”。学生在课堂不再是被动地接受知识，而是积极、主动地获取知识。时代的发展决定了成功必须是相互合作的道路，群体合作的合作学习更是不可缺少的。4、运用多媒体进行语文教学有助于学生心理的健康发展。多媒体为学生提供了良好的学习环境，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的责任感和自我调控能力，减轻了学生的心理压力，发挥了互助精

6、神，使学生具有更强的自尊心和成就感。四、运用多媒体技术，有利于教育水平提高1、促进教师观念的转变。作为新时期的教师，不仅要精通教学内容，更要熟悉学生，掌握学生的认知规律，要从教学思想上更新传统的教育观念。这就需要教师具有“授之以鱼，不如授之以渔”的教学观念多媒体技术的应用过程，就是教师的学习和使用现代教育技术手段的过程。2、促进师生关系的转变。在传统教育模式中，教师一直占据课堂的中心地位，而在多媒体教学，让学生们占据课堂的中心地位，根据他们的学习要求及进度来对他们进行不同的辅导。教师不再充当知识的传授者，而是成为学

7、生学习的组织者、帮助者、合作者。3、积累了宝贵的教育资源。在传统教学环境中，有许多因灵感激发的精彩应答场面瞬间即逝，其间显现的创新思维活动无法再现出来以启迪后人；学生作业中反映出学习的成就与不足，也很难为以后经历这段学习过程的师生借鉴，造成一种无形的教育浪费。运用多媒体教学可将情况保存下来，供其他教师、学生分析、点评、学习、借鉴，成为一种宝贵的教育资源。总之，教师要合理、巧妙地利用多媒体，才能使教学有耳目一新的视听感受，才能增强教学的形象性、创造性及语文内涵的深刻感染力，才能调动学生的各种感官，激发学生学习的兴趣，

8、由“要我学”转变为“我要学”，使语文课堂教学真正成为学生学习语文的乐园。参考文献：[1]基础教育课程改革纲要[2]教育技术研究[3]中小学信息教育技术[4]义务教育语文课程标准（修订稿）.2007