加强小学生心理健康教育

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1、加强小学生心理健康教育，促进学生健康发展广西来宾市兴宾区实验小学徐正柒[简明提要]心理问题一直是困扰教师、家长、学生的问题。本文试图通过对小学生心理问题的现象、成因进行分析，找出应对策略，以便能更好地提高小学生思想道德品质，促进德育的发展。[关键词]心理心理问题心理健康德育[正文]心理健康教育是适应新形势需要在20世纪80年代传入我国的。最初它被作为德育工作的一种辅助形式，在很长的一段时间依附于德育工作；并从一开始就以固有的理论和实践效果对德育产生了巨大的影响力。随着信息网络化和知识经济时代的到来

2、，德育教育面临着巨大的挑战。如何提高德育的实效性是目前德育工作者急需解决的问题。根据我们的实践，德育与心理健康教育的有机整合是提高德育实效性的有效途径。心理健康教育是大德育视野中的心理健康教育。健康稳定的心理状态是形成良好政治、道德品质的基础。学生时期是一个人的世界观、价值观和人生观形成的重要时期，学生良好的个性品质对于其世界观、价值观和人生观的形成具有决定性的作用。因此，学生的心理健康状况如何，直接关系到其能否顺利成才和全面发展。心理健康教育的实施为德育工作创造了良好的内在发展的环境，从而提高了

3、思想道德建设的科学性和针对性。7随着信息网络的发展以及教育改革的深化，当代学生的成长、学习、发展的压力越来越大，他们中出现心理问题的机率有越来越高的趋势。德育除了坚持以往的政治导向和道德导向外，还必须关注学生的心理健康。从事德育工作的队伍首先要意识到学生心理健康的重要性，。因为时代的发展，对人的心理素质提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必须具备的条件和基础。从德育教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好思想品德及素质的保障。然而，在我们实施素质教育的过程中，由于社会、学校、家庭多方面的因素

4、，导致一部分学生产生了自卑、厌学、多疑、冷漠、抵触、对抗等不健康心理，严重影响了学生素质的全面提高。近年来，小学生因各种心理障碍而产生过激行为与严重后果的事件时有发生。据有关研究报道：“我国青少年有10%～30%存在不同程度的心理障碍，个别学生还相当严重，这种问题行为随着年龄的增长还有上升的趋势”。有资料表明，从上个世纪八十年代中期以来，因心理方面的问题而导致的身心疾病已成为学生休学、退学乃至产生轻生现象的主要原因，心理健康问题已成为大、中、小学校学生成才和成长及其稳定的突出因素。更令人担忧的是据

5、《教育信息报》报道：“我国天真烂漫的小学生，存在明显心理疾病的竟高达10%。这些数字不一定完全准确，但很显然，学生的心理健康问题已是一个严重的普遍的问题。面对这样一个急需认真对待并加以重视和研究的课题，人们众说纷云，莫衷一是，固然，促成这些结果的原因是多方面，但小学生心理承受力的脆弱是其中一个重要原因。那么，作为一个教育战线的德育工作者，如何对其进行诊断和矫正呢？一、认清心理问题症状当前小学生中普遍存在的心理问题表现为以下几个方面：（一）情绪方面的极不稳定，喜怒无常。当其情绪喜悦时，学习积极性高涨

6、，与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。（二）意志方面一般为忧柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。当其情感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇。当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。（三）性格方面的因素是小学生心理问题中较为典型的一种，一般表现为：1.自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自己解脱，甚至耿耿

7、于怀；2.自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且受挫能力差；3.自卑怯懦型，这类人较为孤僻，不合群，做事忧柔寡断，唯唯诺诺。这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂，但只要认清这些问题的起因并根据小学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点，同时有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育，这些学生所谓心理问题是能够得以纠正与调整的。二、学生心理问题成因的分析7我们目前正处于一个社会的转变期，纷纭复杂的社会现象，多元化的价值观，来自升学、就业、竞争等方面的压力，各种不可测的变

8、数，引发了学生心理疾患的上升，也对学校的心理健康教育提出了严峻的挑战。回顾多年来的小学教育教学工作实践经历，过去与现在虽然做了不少探索性工作，尤其近几年也取得了不小的成绩，但审视我们目前学校的学生心理健康教育，在层出不穷的新现象、新问题面前，存在种种不足也是明显的。为何不足？很有必要追根溯源，以利对症“下药”。我认为该从社会、学校、家庭三个方面予以分析。（一）社会因素1.心理疾病随人类社会发展而诱发。随着我国社会主义市场经济的发展，知识经济的到来，瞬息万变，高节奏、高科技、高风险、