找个能撬动地球的支点

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1、找个能撬动地球的支点江西省临川二中　陈卫章教育的真正目的在于培养出一个会不停地提出问题的人。--------克瑞顿教育是帮助孩子们挖掘自己的潜力。---------斯金纳教育的目的是要使青年们学会在一生中不断地自我教育。---------哈金森在新课程理念下，教育的目的已不再是单纯地教给学生各类学科知识，更重要的是如何教会学生自主学习，培养学生终生学习的习惯与能力。教育目的是什么？我们的语文教学不仅仅只是为了中考抑或高考。更多的还是应该关注学生的可持续发展。学生的知识只有百分之二十来自学校老师的传授，其余都是他们自主学习而来，可见，中考是我们的

2、目标，但决不是我们的终极目标。因此，教给学生一种学习方法，远比教给学生知识点高明；让学生自己去研讨去发现去归纳，要比老师把学生当成两脚书柜机械灌输精彩得多。杨雄《法言·学行》有云：“学以治之，思以精之，朋友以磨之，名誉以崇之，不倦以终之，可谓好学也已矣。”意思是说：“通过主动学习获得学问，通过独立思考使学问精深，通过朋友之间的切磋琢磨使自己得到更大的提高，要崇尚学问并敬重有学问的人，要做到终身不懈的努力学习，这才算是好学的人。”基于此，我才有了这堂课的构想，显然，这堂课并没局限于中考。再说，语文方法在课堂，语文能力在课外，方法成就能力。可见，方

3、法于学习的重要性。根据多年的经验，我认为最好的复习方法莫过于平时注重知识的积累、学习习惯的养成、思维方法的培养。平时养习惯，中考成自然。只要在平时的教学中立足根本、保持自己的特色、持之以恒坚持下去，定是精彩有效的方法。苏东坡说：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”荀子曰：“无冥冥之志者，无昭昭之明；无惛惛之事者，无赫赫之功。”诸如此说，都告诉我们先要树立志向、再坚持下去、始终不改，就一定能形成好习惯、总结出方法，然后才有作为。本课遵循新颖、实效、可行的基本原则。教学目的是教给学生一种学习方法。贯穿课堂的线索是学生自主命题。主要

4、的教学方法是训练、讨论、归纳。《语文新课程标准》对文言诗文教学和评价的要求是学生能“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，“背诵优秀诗文50篇”；“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意”。因此在文言文复习和教学中要紧扣教材，立足学生文言知识的掌握和文言文阅读能力的形成。我省历年来中考文言文试题之评析比较：1、选文：注重内容的教育性和故事的浅易性。选文的教育性，就是所选文段有一个健康而有教育意义的主旨，让考生在答题过程中受到一次真、善、美的人文教育。选文的浅易性，主

5、要表现在选文的故事性强，有人物有故事，阅读量少，大多在百字左右，生僻字用注解、注音，使之化难为易，变深奥为浅显。2008年江西省中考课外文言文选自《欧阳文忠公集·桑怿传》——桑怿有勇有谋。2007年江西省中考课外文言文选自《资治通鉴》第22卷——王猛嫉恶如仇，执法如山。2006年江西省中考课外文言文选自《江西古文精华丛书笔记卷》——欧阳修胸襟开阔。2005年江西省中考课外文言文选自《三国志王粲传》——蔡邕关爱、推重年轻人才。2004年江西省中考语文课外文言文选自《南史范缜传》——范缜事母至孝，博学多才。2003年江西省中考语文课外文言文选自《宋

6、史文天祥传》——文天祥有高尚的民族气节。2002年江西省中考语文课外文言文选自《新唐书王勃传》——王勃文采出众、与众不同。2、考查：注重朗读的完整性、字词的常见性和理解的整体性、思维的活跃性。朗读的完整性是要求理清句子结构，不读破句，使朗读流畅。被测字词的常见性，主要体现在两个方面：一是该词语在课内文言文中曾学过；二是该词语可以根据前后文义进行推测。理解的整体性，一般从文章主旨的理解，人物性格品质的概括，事件前因后果的分析，谈谈感想启示甚至说说看法评价等角度设题。这种命题走向，允许考生自主，答案相对灵活。思维的活跃性体现在设题的跨度大、答题的思

7、路广、答案的自主性强。3、试题：形式稳定、难度适中、强化基础、注重联想。近年来，中考文言文的考查主要集中在以下几方面：朗读停顿、解释词语、翻译句子、把握文章重点、概括文章中心以及开放性试题等。注意平时加强朗读方面的训练，加强重点字词的积累，只要把各方面的基本功练扎实，很容易完成文言文的考查任务。有些题型虽然算不上什么新颖，却是靠功底的。平时要多读多看多查字词典，厚积薄发；多思多练，熟能生巧。具体题型如下：（1）朗读停顿类用“/”标出下面句子朗读时的停顿处。示例1：力过数人而有谋略（2008江西省）示例2：秦王坚自河东还　（2007　江西省）示例

8、3：落　笔　辄　为　人　所　传　诵（2006　江西省）示例4：时邕才学显著　　　　　　　（2005　江西省）示例5：闻沛国刘王献聚众讲说　　（2004