和小鸟最相亲爱 教学设计

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1、《和小鸟最相亲爱》教学设计城发中心小学刘春秀教学目标：知识与技能：1.认识9个生字，会写7个字。2.正确、流利、有感情朗读课文，了解文章的主要内容，学习借物抒情的写作方法。过程与方法：能联系上下文和自己的积累，推想文中有关语句的意思。能辨别“贪吃、憨涩”等词语的感情色彩。情感态度与价值观：体会作者对小鸟的喜爱之情，进一步体会冰心作品“爱自然、爱父母、爱生活”的主题。教学重点：正确、流利有感情的朗读课文，感知课文内容，体会作者对小鸟的喜爱之情。教学难点：抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重。教学方法：创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法、信息技术与语文学科整合的方法。教学准备

2、：冰心的资料，《和小鸟最相亲爱》的写作背景资料，课件。教学过程：一、激发兴趣，导入新课。　　1.播放有关小鸟的图片及音乐，将学生带入情境。让孩子们说一说观看后的感受。　　2.日常生活中小鸟又带给我们哪些乐趣呢？　　3.小鸟如此可爱，你们喜欢，我喜欢，冰心奶奶更喜欢，现在就让我们一起走进《和小鸟最相亲爱》这篇课文。（板书课题）　　4.看课题“亲爱”表示亲近喜爱。“最相亲爱”说明作者对小鸟的喜爱之情已经达到了无以伦比的程度。“和小鸟最相 亲爱”是作者对自己喜爱小鸟、热爱大自然的情感的概括。同学们让我们带着这种喜爱之情来齐读课题。　二、检查预习，初步感知　　1.课文大家都预习了，这些词语会

3、读吗？　　出示词语：玲珑娇小倚枕倾听心魂俱静幕天席地偷卵捉雏　　（1）学生自由小声练习读词语，然后指名或开火车读一遍。　　（2）注意几个字的字音：偷卵捉雏　　（3）重点理解一下“幕天席地“的意思：把天作幕，把地当席。原形容心胸开阔。现形容在野外作业的艰苦生活。在这里可以帮助学生理解冰心在国外求学，在山中养病，在大自然中流连的经历。　　2.预习课文之后，你对这篇课文有哪些了解？（引导学生可以从写作背景和文章内容两方面谈自己的初步认识，交流自己搜集到的资料，然后教师抓住重点强调。）　　交流写作背景：这篇文章是冰心23岁留美期间在青山沙穰疗养院养病时写的。原来是一组，共十篇，这篇是第十篇。

4、养病期间的冰心，远离了紧张的学习生活，在绿树环绕的青山中放飞自己的童心，自己仿佛回到了童年，尽情的拥抱着大自然，感受着大自然赐予她的发现与感悟。　三、整体感知，带入情境。1.范读课文。（屏幕动画，音乐伴奏）2.此时，你最想说的一句话是什么？3、是啊，作者的字里行间体现自己的动物的喜爱，那么，作者是怎样爱这些动物的？她又是怎样表达这种情感的？这节课让我们先来细细品读课文。4、思考：这篇文章分哪三个部分？每一部分的内容是什么？第一部分（1-3）介绍我常见的几种鸟，表达我对鸟的喜爱之情。第二部分（4-5）具体些鸟巢、鸟贪吃的样子等，表达雏鸟和父母之间的真情。第三部分：（6）写不仅鸟是可爱的

5、，虫也是可爱的。5、我们先学习第一部分，请同学们（默读），然后汇报你学到的内容。第一自然段：1.“小鸟是怎样的玲珑娇小呵！”直接抒发了对小鸟的喜爱之情！（外形：娇小玲珑）6.“在北京城里，我只看见老鸦和麻雀，有时也看见啄木鸟。。。鸟以成群。对比的写法。写出了作者生病疗养期间所处美国的鸟与祖国京城的不同。成群突出了鸟多。7、为什么作者也认为青鸟是快乐的象征？（自由发挥：青鸟叫证明春天来到了，春天万物复苏，生机勃勃给人以欣喜、希望，所以人们会快乐。）第二自然段：8.知更雀的红胸，在雪地上草地上站着，都极为鲜明。（从颜色的角度表现知更雀的特点，红、白绿形成了强烈的对比，因此显得鲜明。9、小

6、蜂雀更小到无可苗条，从花梢飞过的时候，竟要比花还小。。。惊走了。（无可苗条：就是不能再苗条了。小蜂雀与花对比形象的写出了花的小。又运用了拟人的修辞手法，突出小蜂雀的可爱，表达了作者对世界上最小的鸟的怜爱之情。指导朗读：读第二自然段应该用怎样的语气来读？（赞美、小心翼翼、轻柔的语调）下面男女生赛读。第三自然段：10、我想问问：阙疑是什么意思？（把疑难问题留着，不下判断。表明了作者严谨求实的态度。）（通过鸟满山满谷的鸣叫突出了鸟多。板书：叫声：婉转轻美）听了这样的叫声人会“心魂俱静”是什么意思？心思和情绪都平静下来了，形容整个人彻底的进入了忘我的状态。我们想象读这两句话惬意的话。生：这里

7、还采用了引用的修辞手法，生动形象突出了鸟的可爱。归纳总结：这一段通过对（青鸟、知更雀、小蜂雀）以及（不知名的鸟）的描述，表达了（和小鸟最相亲爱。）四、学习第二部分第四自然段1.“我们幕天席地的生涯之中，和小鸟最相亲爱。”这句话呼应了文题。交代了作者在疗养期间，远离城市的喧嚣，和动物有更多的接触，所以才会有深厚的感情。2.找出直接表达作者对小鸟的爱的语句，读一读。我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。作者为什么会有如此的博爱？从原文中找。（我想