和小鸟最相亲爱

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1、《和小鸟最相亲爱》二次备课教案杨树中心校李晓梅教学目标　　　1、理清文章的叙述顺序，了解文章的主要内容，体会作者对小动物的喜爱之情。　　　2、抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。　　　3、了解散文看起来内容零散，但是表达的中心却是一致的特点。　　　4、学习用详略结合的手法叙事。了解直接表达与间接表达的特点。　　教学重难点　　　　抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。　　教学准备　　　　冰心的资料，《和小鸟最相亲爱》的写作背景资料。　　教学过程　　　　　　　　　第一课时　　一、回顾积累，直接导课：　　　1.回忆读过的冰心文章，《雨后》、《一

2、只小鸟》、《忆读书》、《小橘灯》、《寄小读者》……　　　2.板书《和小鸟最相亲爱》，齐读课题。　　二、检查预习，初步感知　　1.课文大家都预习了，这些词语会读吗？　　出示词语：玲珑娇小倚枕倾听心魂俱静幕天席地偷卵捉雏　　（1）学生自由小声练习读词语，然后指名或开火车读一遍。　　（2）注意几个字的字音：偷卵捉雏　　（3）重点理解一下“幕天席地“的意思：把天作幕，把地当席。原形容心胸开阔。现形容在野外作业的艰苦生活。在这里可以帮助学生理解冰心在国外求学，在山中养病，在大自然中流连的经历。　　2.预习课文之后，你对这篇课文有哪些了解？（引导学生可以从写作背景和文章内容两方面谈自己的初步认识，交

3、流自己搜集到的资料，然后教师抓住重点强调。）　　交流写作背景：这篇文章是冰心23岁留美期间在青山沙穰疗养院养病时写的。原来是一组，共十篇，这篇是第十篇。养病期间的冰心，远离了紧张的学习生活，在绿树环绕的青山中放飞自己的童心，自己仿佛回到了童年，尽情的拥抱着大自然，感受着大自然赐予她的发现与感悟。　　交流文章内容：　　1.《和小鸟最相亲爱》中作者记录了自己对小鸟和昆虫的观察和了解。　　2.引导学生梳理课文并写提纲。1-5自然段写小鸟，6自然段写昆虫。　　3.虽然写了这么多动物，可是作者却各有侧重，详细介绍的是小鸟，昆虫更是寥寥几笔。这样安排文章材料就做到了有详有略。　　三、整体感知，品读细

4、节。　　1.放开声音，自由地读一遍课文，说说自己感受到什么？（动物的可爱……作者对动物的关爱……）　　2.作者是怎样爱这些动物的？她又是怎样表达这种情感的？这节课让我们先来细细品读课文详写小鸟的部分。　　3.浏览课文的1-5自然段，看看作者都介绍了哪些鸟？按照叙述顺序是（青鸟、知更雀、蜂雀、小鸟家庭）　　4.青鸟就是翠鸟，我们在《翠鸟》一文中欣赏过它鲜艳的羽毛，可是作者爱青鸟是因为它美丽吗？指名读课文的第1自然段，谈谈自己的理解。　　（要引导学生从“雪未化尽，鸟儿已成群地来了。最先的便是青鸟。”、“西方人以青鸟为快乐的象征，我看最恰当不过。因为青鸟的鸣声中，婉转的报着春的消息。”这两句话

5、中体会青鸟报春早，带给作者许多欣喜和希望。指导学生有感情的朗诵。　　5.作者对这些早早来报春的小鸟们倾注了更多的关爱。当张着红胸脯的知更雀出现时，想象作者会做什么？（观察它的动作，欣赏它的鲜艳的颜色……学生充分想象）　　6.当世界上已知最小的鸟——蜂雀出现的时候，作者是怎样做的？指名读“我在山亭中有时瞥见，只屏息静止，连眼珠都不敢动。我似乎恐怕这弱不禁风的小仙子惊走了。”　　你体会到什么？引导学生从“眼珠都不敢动、弱不禁风、小仙子等词语感受作者对蜂鸟的怜爱之情。指导学生朗读。　　7.当许多毛羽鲜丽的小鸟唱着轻美的歌飞来的时候，作者在做什么？（体会作者倚枕倾听，领略以鸟鸣春境界的欣赏之意）

6、　　8.作者流连于青山绿水之间，在幕天席地的生涯中，和小鸟最相亲爱。从小鸟的一家找寻到哪些乐趣呢？自由读读课文的5自然段？　　引导学生从破壳而出、学走路、学唱歌、离家筑巢等方面体会小鸟成长过程的有趣。同时体会，作者能写出这样的语句，必定是观察良久，经常观察的结果，从而感悟作者对小鸟的关注之情。　　9.找出直接表达作者对小鸟的爱的语句，读一读“我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。”指导学生朗诵。　　10.这句话是直接表达对小鸟一家的爱，还有间接表达的语句，找一找。通过“我常常去探望小鸟的家庭，却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。”这句话进一步体会作者对小鸟的保护之情。

7、　　11.比较直接表达和间接表达的特点：直接表达爱鸟，感情比较强烈。通过自己的做法间接表现自己对小鸟的爱也比较具体，两种表达方法结合起来运用可以使表达更充分，更准确，更有感染力。　　12.在这么多动物中，作者为什么会详细介绍小鸟呢？再读句子“我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。”谈谈学生自己的理解。联系上文中“我想到我自己不过是暂时离家，我的母亲和父亲已这样的牵挂。假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来呢，我的父亲母