物理人教版八年级上册眼睛与眼镜教学设计

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1、教学设计课题名称：《眼睛与眼镜》教学设计姓名：曾业军工作单位：醴陵市浦口镇中心学校学科年级：八年级教材版本：人教版一、教学内容分析眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的

2、器官之一，是观察世界的窗口。《眼睛和眼镜》这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题，最后安排了《科学世界》供同学们阅读。二、教学目标（1）、知识与技能了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的，了解眼镜是怎样矫正视力的。（2）、过程与方法通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度。培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力。（3）、情感态度与价值观通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力。培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。（4）教学重点：培

3、养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解。教学难点：将科学知识应用于日常生活的意识的培养三、学习者特征分析本节内容是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容，而部分学生患有近视，所以对这一内容很感兴趣。四、教学过程（一引入新课教师活动学生活动媒体运用投影“湖南盲校的同学在认真地用手看书”的图片。（关键词：盲人需要帮助，爱心使世界光明）观看、思考。 （二眼睛的结构师：其实盲人用手摸，而正常人用眼睛一下就可看出来。眼睛是一个既复杂有奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世

4、界。判断物体的大小、距离、质感、颜色及长、宽等。你们知道眼睛是如何看到物体的吗？上节课我布置收集关于眼睛的资料，来说给大家听。媒体运用1．回忆生物课有关眼睛结构的知识，观看课件，识别眼睛的几个重要组成部分：瞳孔、晶状体、睫状体、视网膜。强调晶状体和角膜相当于一个凸透镜。1．认真观看课件，识别眼睛的几个重要组成部分。使用课件“眼睛”。2．提出问题：用凸透镜使距离不同的物体成像，像与透镜之间的距离会不同。而用眼睛看远近不同的物体时，像都成在视网膜上即像距不变这不是与透镜成像规律有矛盾吗？2．观看课件，阅读课本。了解眼睛是怎样看到景物的。使用课件“眼睛”。3．分析：正常眼睛通过睫状体

5、调节晶状体的形状，改变它的薄厚，从而改变晶状体的折光能力，使得光线通过晶状体折射总能成像于视网膜。3．观察、体会晶状体形状改变对光路及成像的影响。 （三、近视教师活动学生活动媒体运用眼、远视眼及矫正1．实验演示：蜡烛为被观察的物体，凸透镜代表晶状体，光屏代表视网膜。将蜡烛、凸透镜和光屏安置在光具座上。将蜡烛位置固定，调节凸透镜和光屏的位置，让蜡烛通过透镜在光屏上成一个清晰的像。用较厚（焦距比原来小）的凸透镜替换原来的凸透镜，观察光屏上像的情况，前后移动光屏，找到能成清晰像的位置。启发学生思考。1．观察得出：当换用比原来厚的凸透镜时，光屏上不能得到清晰的像。将光屏靠近凸透镜，能找

6、到一个成清晰的像的位置。说明换用厚的凸透镜时，所成的像靠近凸透镜了。使用课件“眼睛”。2．用较薄的凸透镜替换原来的凸透镜，重复上述实验。观察并思考。2．当换用比原来薄的凸透镜时，光屏上也不能得到清晰的像。把光屏远离凸透镜，能得到一个清晰的像。说明薄的凸透镜成像远离凸透镜。 3．引导：透镜的厚薄会影响成像的位置，晶状体就相当于凸透镜。组织学生讨论：近视眼和远视眼是怎样形成的呢？3．观看课件，并回答。近视眼是由于晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向上太长，光会聚在视网膜之前。远视眼是由于晶状体太薄，折光能力太弱，或眼球在前后方向上太短，光会聚在视网膜后。使用课件“眼睛”。 

7、4．近视眼可用凹透镜矫正，因为凹透镜能使光发散。远视眼可用凸透镜矫正，因为凸透镜能使光会聚。经矫正后，光会聚在视网膜上，得到清晰的像。 （四课堂小结教师活动学生活动媒体运用1．指导阅读科学世界“眼镜的度数”。透镜焦距f，透镜焦距f的长短标志着折光本领的大小，透镜焦度ΦΦ= ，度数=100Φ，1．阅读。 2．进行课堂练习。2．完成课堂练习。3．指导学生进行小结。3．进行小结与交流。（五、布置作业（1）默写概念；（2）动手动脑学物理；（3）回答以下问题：1.＋300度和－200度的眼镜片，哪个是