物理人教版八年级下册11.1功教学设计

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1、第十一章功和机械能第1节功【教学目标】1.结合实例知道力学中做功的含义。2.能用生活、生产中的实例解释功的含义。3.学会功的计算。【重点、难点】重点:利用W=FS进行简单的计算。难点:判断力是否对物体做功。【教学过程】一、前置诊测1、力的三要素是指哪些？2、重力的方向是怎样的?3、力作用在物体上会怎样(产生什么效果)？二、展示目标1、结合实例知道机械功的概念；2、能用生活、生产中的实例解释机械功的含义；3、理解功的概念，知道使用任何机械都不能省功；4、通过观察和实验了解功的物理意义。三、教学内容生活中的功有“贡献”、“功劳”等丰富的意思，力学中的功吸收了生活中功的意思，

2、但它也有着更为特殊的含义。斜面探究如果一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。举多个例子，要求学生判断是否做功。（多媒体课件演示）⑴举重运动员向上举杠铃的过程中，举力是否做了功？⑵马拉木头水平前进，马的拉力是否做功?⑶起重机把货物竖直提高2米后，又沿水平方向移动1米，起重机的钢绳的拉力是否做了功？⑷在光滑的水平冰面上，冰球由于惯性做匀速直线运动，没受力。注意三种不做功的情况：　(1)物体受到力，但没有移动距离。(2)物体移动了距离，但没受力的作用。　(3）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离与力的方向垂直。教师小结：从以上

3、例子，我们进一步认识了力学中功的含义，即一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力做了功。显然力做功有两个条件。  一是作用在物体上的力。（F）  二是物体沿力的方向通过的距离。（S）我们知道了力做功的两个条件，那怎样来计算功呢？功的计算公式：功＝力×距离　即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。　用W表示功，用F表示力，ｓ表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成：W＝Fｓ。　在国际单位制中，力的单位是牛顿（N），距离的单位是米（m），功的单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（J）。　　1焦＝１牛·米。几点说明：（1

4、）使用W＝Fｓ，要注意单位的统一。（2）做功的多少只由W＝Fｓ决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。（3）知道1焦的物理意义，知道1焦的大小。（4）介绍焦耳例题1质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物,一匹马拉着它沿水平道路将货物匀速运到了3000m外的货场,共用时40min,如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N,求马的拉力做的功。由一名学生板演，其他学生自己演算。要求解题规范化。追问：此题中物体受到几个力的作用？哪个力做了功？对什么物体做功？重力做了功没有？为什么？教师小结。四、达标检测1、起重机的钢绳将500N的物体匀速提高6m后，又水平匀速移动4m

5、，钢绳的拉力对物体所做的功为J,重力做的功为J。2、步枪子弹重0.2N，枪膛长50cm,，火药爆炸对子弹平均推力为5×105N，子弹离开枪口后，空中飞行200米落地，火药推力做功为J3、重量为10N的物体，在20N的水平拉力的作用下，一次在光滑的水平面上移动1m，另一次在粗糙水平面上移动相同的距离，粗糙面与物体的滑动摩擦力为3N，试问拉力在此两种情形下所做功的大小关系：（）A.在光滑面上拉力做的功小B.在粗糙面上拉力做的功小C.两种情况所做功的相同D.无法判断4、用20N的水平力将5N的球沿地面滚出，球滚10m停下，滚动过程中推力做功（）A.150JB.200JC.50

6、JD.0J【小结】本节课我们学习了力学中“功”的概念，知道了做功的两个必要因素，给出了功的计算公式W=F·ｓ，知道了功的单位是焦耳。大家完成课后练习，帮助自己更好地理解功的意义，学会功的计算，功率的计算。【作业】动手动脑学物理2、3、4题【板书设计】第1节功一．功的定义：1、如果物体受力且沿受力方向移动了一定的距离，就说力对物体做了功。2、功包含的两个必要因素：  一是作用在物体上的力。（F）  二是物体沿力的方向通过的距离。（S）二、功的计算：　　功＝力×距离　　公式：W＝Fｓ　　单位：焦耳符号：J【教学反思】新课程提倡以人为本的教育，这节课的教学设计中尽量的给学生时

7、间与空间，尽可能的让学生自学，让学生充分交流和讨论，充分发表自己的意见和见解。但是也许学生还没有养成良好的积极参与课堂的习惯，在交流的过程没中，有的学生发现了问题，但没有大胆的提出来。因为老师过于考虑课堂的进程化推进，所以没有安排充分的时间，或者说是没有找到合适的方法，鼓励学生把不清楚的问题全部都提出来。例如：力的方向与物体移动方向垂直时，做功为零。现在反思，如果让学生充分的把不清楚的问题能够提出来，通过充分的讨论，这些问题应该是不难解决的。