物理人教版八年级下册11.1功 教学设计

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1、第十一章第一节功“教学设计”【教学目标】1、初步理解功的概念，理解做功的两个必要因素。2、初步理解功的计算公式、功的单位，学会用功的公式，进行简单的计算，对1焦耳的功形成一个具体的观念。【教学重点】知道力学中知道做功的含义。【教学难点】能判断出力是否对物体做功。【教学器具】投影仪、小车【教学过程】一、新课引入师：本节课我们学习力学中的一个重要概念--功板书：第一节功师：下面请同学们先来完成下面的尝试题投影出示尝试题（一）：1、如图，分析马拉车受到的力。2、如图，起重机吊起货物受到的力。3、你对"功"这个词怎样理解的？学生练习、讨论，教

2、师巡视。请学生板演受力示意图，然后请学生举手回答题归纳小结：师：力学中"功"，主要吸收了"贡献"、"成效"的意思，指一个力作用物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力对物体的移动作出了贡献，取得成效，就说这个力对物体做了功。二、新课教学板书：一、功(一)功的两个必要因素教学过程：师：下面请同学们阅读课本第一部分的内容，然后再完成课本想想议议，体会一下力学中"功"的含义。1、下列各图所展示的现象中，什么力对物体移动有贡献？什么力对物体做了功？①人推小车前进　　　　②马拉车前进　　　　　③起重机吊起重物2、当你端着一盆水不动时，

3、你累吗？你有没有做功？为什么？3、当你使劲地用力拉（固定在地面上的）讲台，讲台移动了吗？你累吗？你做了功没有？4、人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为什么？5、人提前水桶沿水平地面前进时，提力有没有做功，为什么？6、抛出的小球，在水平地面上滚动时，有没有力对它做功？学生看书、讨论，教师巡视，3分钟后，师生一起讨论完成试题二的解答。师：题1展示的三个现象中，有什么共同点？生：都有力作用在物体上，都使物体在力的方向移动了一段距离，力都对物体做了功。师：你们中谁能归纳出做功的两个必要因素？学生代表回答，教师板书：1、做功的两个必

4、要因素：一是作用在物体上的力二是物体在力方向上移动的距离。2.小结：不做功的三种典型情况（1）有力，但是在力的方向上通过的距离为零。（2）有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用。（3）有力，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的。3.【既学既练】（二）功的计算（板书）功的大小跟作用在物体上的力成正比，跟物体在力方向上通过的距离成正比。（三）功的计算公式和单位：师：我们知道了功的大小跟作用在物体上的力和物体在力方向上通过的距离的关系。力学中规定，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。板书：功=力×距离师：用W表示功，F表示作用在

5、物体上的力，S表示物体在力的方向上通过的距离，功的计算公式可以写成W=F·S(板书)。在国际单位制中力的单位是牛，距离的单位是米，功的单位是牛·米，牛·米有一个专门的名称叫焦耳，简称焦，1焦=1牛·米（板书）。【既学既练】三、小结师：本节课我们学习了力学中"功"的概念，知道了做功的两个必要因素，给出了功的计算公式W=F·S，知道了功的单位是焦耳。下面再给出一组尝试题，供大家练习，帮助大家更好地理解功的意义，掌握功的计算。下面请大家边看书，边练习。出示尝试题（三）1、下列情况力对物体做了多少功？（1）用100牛的力将物体举高2米。（2）

6、用100牛的力提着物体站在2米高处。（3）用100牛的力提着物体站在水平前进的小车上，随着小车一起向前移动了2米。（4）用100牛的力提着物体沿扶梯走在2米高平台上。（5）用100牛的力将垒球掷出10米。（6）用100牛水平力拉着重500牛的小车沿水平面前进了10米。2、试一试，估算一下你做了多少功？（1）将100克的砝码举高1米。（2）将掉在地上的课本拾起来，放到桌面上。（3）将凳子放到桌面上。（4）做一次引体向上。学生练习，并板演，教师巡视，最后与学生一起评价学生的板演，给予指正和肯定。四、布置课外小实验：测出自己上楼时所做的功及

7、所用的时间。要求：1、测出：（1）体重G；（2）楼层高h；（3）上楼所用的时间，按正常速度走上去所需时间t1，快速跑上去所需时间t2。　　　2、计算：（1）上楼所做的功；（2）两次登楼过程中，每秒钟做的功。