物理人教版八年级下册11.1功教学设计

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1、11.1功教学设计课题11.1功课型新授课时第1课时教学目标知识与技能1、理解做功的两个必要因素。2、理解计算功的公式，知道功的单位。3、能进行功的简单计算。过程与方法1、通过思考和讨论，判断力是否对物体做功，学会从物理现象中归纳简单的物理规律。2、通过观察，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。情感、态度与价值观1、乐于探索自然现象和规律，乐于参与观察、探究活动。2、有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识教学重难点重点能识别物体在什么情况下做了功，什么情况下未做功。难点能利用功的公式进行简单的计算。教学方法观察法、阅读法、讨论法、归纳法教学准备学案卷课件教学设计一、明确目

2、标引领学生阅读本课目标，明确教学目标。二、新课导入什么是功呢？功的中文解释：左右结构，会意。从力，工声。“工”亦兼表字义，表示用力从事工作。本义：功绩，功业；功劳。基本字义：1.劳绩，成绩；2.成就，成效。物理学中的功主要是吸收了“成效”的意思。如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，说这个力对物体作了功。观察图片，判断力的作用是否有成效。三、进行新课（一）功1、做功的两个必要因素看图片事例，判断力对物体的运动是否做出贡献，力做功了吗？（1）搬而不动（2）拉而不动（3）将货物提高（4）拉小车前进学生自己阅读教材，找到做功的定义及两个必要因素。总结：①如果一个力作用在物体上，物体在这

3、个力的方向上移动了一段距离，这个力对物体做了功。②做功的两个必要因素：作用在物体上的力；物体在力的方向上移动的距离。2、不做功的三种情况（1）观察课本P63页“想想议议”图11.1-3，力都没有做功，想一想这些力为什么没有做功?并分析原因:（学生自己完成学案卷内容，完成后小组讨论）乙图:没有做功的原因是，搬大石头没有搬起，有________，但没有_____________，没有做功。甲图:没有做功的原因是，提着滑板在水平路面前行，有_______，也有，但力的方向和移动距离的方向________，没有做功。（2）分析以下事例：A．当你推一座巨石，推而未动时，你有没有做功？为什么？B．扔

4、出去的冰壶，在冰面上滑行时，人有没有对它做功？为什么？C．人提前水桶沿水平地面前进时，提力有没有做功，为什么？通过以上事例，归纳总结力对物体没有做功的三种情况：①有力无距②有距无力③有力有距，但力⊥距反馈练习：学生自己完成后，小组讨论，并每组一题，由组内一名同学解释判断原因。练习（判断对错）1．举重运动员举起杠铃的过程，举力做了功．（）2．汽车的牵引力使汽车水平前进，牵引力对汽车做功()3．苹果从树上落下，重力对苹果做了功．()4．拉动小车在水平面上移动一段距离，桌子的支持力对小车做了功．()5.用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了()6.拉动物体在光滑的水平面上做加速

5、运动，拉力对物体做了功()（二）功的计算1、自主学习（学生自学教材功的计算相关知识，完成学案卷内容。）力学中，功等于乘积。计算公式是。符号的意义及单位:F----力-------单位________()　　S----____-------单位________()　　W----____------单位________()功的单位有一个专门的名称叫做_______,简称______,符号是_____,所以1J=_____N·m2、合作、探究讲解例题：（自主完成后，组内讨论，教师指点）在平地上，用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举

6、高1.5m，他做了多少功？功的计算练习根据功的计算公式，结合做功的概念，你一定能完成以下各题：1、重150N的物体在50N的水平方向的拉力的作用下，沿水平地面前进10m，则拉力做的功是，重力做的功是。2、重150N的物体在50N的水平方向的拉力的作用下，沿水平地面前进10m后拉力消失，物体又由于惯性向前滑动了2m、则拉力做的功是，重力做的功是。3、起重机将100kg的货物从地上吊起3m高后，又在水平方向上移动5m，求起重机做了J功.一、反馈检测1、下列属于功的单位是（）A．焦耳B．牛顿C．牛·米D．焦耳/秒2、下面几种情况下,力做了功的是()A、用力把杠铃举在空中不动B、用力提着水桶水平

7、匀速移动C、用力在斜面上拉车前进D、物体在光滑的平面上运速移动3、某人用50N的力把重20N的物体竖直向上移动了2米，该人做功（）A、40JB、60JC、100JD、140J4、起重机将重3×103N的楼板以1m/s的速度举到10m高的三层楼后,又将楼板水平移动了3m,在整个过程中,起重机对楼板做的功是()A、6×103JB、9×103JC、3×104JD、3.9×104J5、做1J的功就相当于（）A、把质量是1kg的物体移动1m做