物理八年级下册人教版11.1功教学设计

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1、《功》教学设计怀远县荆涂学校巨年胜教学目标：1、知识与技能：　（1）、了解功的概念及做功的两个必要因素。　（2）、理解功计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算，对单位焦耳的形成一个具体的认识。 2、过程与方法：　（1）、通过观察分析了解功的含义，学会从物理现象中归纳简单的物理规律。　（2）、通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功和没有做功？（3）、在对实际问题的解析中学习功的计算和简单应用。3、情感、态度与价值观：（1）、在教学过程中激发学生的求知欲、探索欲，形成参与意识。（2）、有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教学重、

2、难点：重点：做功的两个必要因素、功的计算公式。难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算学情分析及教学策略：学生经过力、重力、摩擦力及力的作用效果等知识的学习，对力有了一定的认识。但对于什么是做功还没有直观的认识。本节课从物体对放在地面上的物体的移动、搬动石块等实例的受力分析，引导学生找出它们的异同点，引出物理学中功的含义。接着通过对日常生活常见的具体实例列举、分析，得出常见的不做功的三种情况和做功的两个必要因素，再以实例巩固所学知识。对于“功的大小的计算”，以设疑引入，开门见山，在学生对功的认识基础之上介绍功的计算，顺理成章，水到渠成。然后，

3、通过例题由浅入深巩固加深学生对功的大小计算的掌握。教学过程面向全体，教师要充分引导，调动学生的学习的主观能动性，激发学生的学习激情，同时也要尊重学生的个体差异。在教学中，遵循循序渐进的原则，深入浅出，给学生留有足够的思考空间，避免生硬教条、好高骛远。对教学目标的达成，要根据教学实情灵活调整，难度较高的目标可以分层达成，逐步实现。教学方法：观察分析讨论法、讨论法、讲授法、练习法等教学准备：多媒体教学课件教学过程一、新课引入（设疑）实例图片展示，引导学生找出力的作用差异，引出功的概念。二、新课教学（一）、功的含义1、功的含义：（1）.通过学生“引入

4、”部分的分析，展开物理学中的功的教学，如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，在物理学里面就说这个力做了功。（2）.实例分析，强化理解。（课件图片展示）2、常见不做功的情况（引导交流、分析，共同得出）课件展示图片：（1）.推石块，石块未移动--有力无距离（2）.冰块在光滑的冰面上匀速滑动--无力有距离（3）.提着水桶在水平路面上移动、塔吊吊着重物水平移动--有力有距离，但力的方向与物体移动距离垂直3、做功的必要条件（概括得出）从以上的实例中做功的两个必要因素是什么？师生总结，做功包括两个必要的因素：一是作用在物体上的力；二是

5、物体在力的方向上通过的距离。强调:“两个”必要因素的含义是：两者必须同时兼备，缺一不可!巩固练习：课件展示问题，学生思考回答（二）、功的计算1.设疑：谁的功劳大？（课件出示）2.功的计算：力学里规定:功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。公式：功=力×距离表达式：W=Fs国际单位：力的单位是牛（N)距离的单位是米(S)功的单位：牛.米（N.m），简称焦(J)1焦=1牛.米（1J=1N.m）1焦耳的物理意义：用1牛的力使物体在力的方向上移动1米所做的功为1焦耳。将两个鸡蛋举高1m，做功约1J。 3.多媒体课件出示例题启发学生分析计算：例题：

6、起重机把8000N的重物竖直向上匀速提升5m，在这一过过程中钢丝绳向上的拉力对物体做功多少焦？解：W=Fs=Gh=8000N×5m=40000J。点拨：起重机匀速提升重物的过程，称做为克服重力做功的过程。W=Gh例题：质量为50kg的雪橇上装载了350kg的原木，一匹马拉着雪橇沿着平直的路面匀速前进，将原木运到了3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马的水平拉力做的功。解：雪橇在平直的路面上做匀速直线运动，马的水平拉力F与摩擦力大小相等，即F=F摩=800N，雪橇沿水平拉力的方向移动的距离s=3000m所以，马的水平拉力做

7、的功W=Fs=800N×3000m=2.4×106J马的水平拉力做的功是2.4×106J。三、小结通过本节课的学习，共同总结收获（板书）。四、布置作业：测出自己上楼时克服自身重力做多少功？写出实验报告。课后反思：板书设计：§11.1功一、功1、功：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，在物理学里面就说这个力做了功。2、做功的必要条件：（1）、力（2）、在力的方向上移动了距离3、不做功的三种情况：（1）、F≠0，S＝0(2）、F＝0，S≠0（3）、F≠0，S≠0，但F⊥S二、功的计算W＝FS单位：F─NS─mW─J