物理人教版八年级上册5.3凸透镜成像的规律

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1、“凸透镜成像的规律”教学设计【教材分析】“凸透镜成像的规律”是本章的核心，它是在学生对生活中常用的透镜成像基础上，进行凸透镜成像原理的探究。本节教学重点内容是理解凸透镜成像规律。难点是通过数据分析描述凸透镜的成像规律。在近几年的中考中，探究凸透镜成像规律也是理化实验操作的必考内容。【学生分析】八年级学生的理性思维较弱，对概念的理解、规律的分析有欠缺。但学生的求知欲很强，动手心情很迫切，对新生事物有很浓厚的兴趣，渴望掌握知识。本节课学生通过直观的体验、直观的实验、直观的现象发现问题、解决问题、找出规律。可以利用这节

2、实验探究课创设一个平台，充分发挥学生的主观能动性，使学生轻松、愉快地掌握知识，形成技能并锻炼能力。【设计理念】本节内容是初中物理教学的一个重点和难点。由于学生通过生活中的透镜的学习，凸透镜可以成三种不同的性质的像并不陌生；通过学生实验和演示实验分析，使学生明确成像性质的不同是由物体到透镜的距离的改变造成的，从而引出本节课通过改变物距的方法探究凸透镜成像规律。再通过学生自己动手找出呈现不同的像时对应的物距和像距，最后由学生的数据分析归纳出凸透镜的成像规律。【教学目标】知识与技能：1、理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜

3、所成的像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系。过程与方法：1、能在探究实践中，初步获得提出问题的能力。2、通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。3、学习从物理现象中归纳科学规律的方法。情感态度与价值观：1、培养学生对科学的求知欲，使其乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。2、使学生乐于参与观察、实验、制作等科学实践。【教学重点与难点】1、理解凸透镜成像规律。2、学生通过实验数据归纳凸透镜成像规律。【教学准备】多媒体、光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。【教学过程】一、引入新课

4、1、学生实验：(1)利用凸透镜对着远处的物体，可以观察到成倒立缩小的像；(2)利用凸透镜贴近课本，观察到字是正立放大的2、教师设问：有没有看到倒立放大的像？（教师可以通过演示呈现倒立放大的像。）3、什么原因造成凸透镜成像不同呢？（物体到凸透镜的距离不同，）物理学中把物体到凸透镜的距离叫物距。（引出本节用改变物距的方法来探究凸透镜成像规律）4、提出问题：物距的变化会对成像性质产生怎样的影响呢？二、进行新课（一）探究凸透镜成像的规律1、猜想假设：学生说出自己的猜想，可以进行小组讨论。2、设计实验：通过改变物距，找出凸

5、透镜呈倒立缩小、倒立放大和正立放大的像。并把对应的物距和像到凸透镜的距离（即像距）记录在对应的表格中。(1)本次实验用到的器材有：蜡烛、凸透镜、、光屏、火柴、光具座(2)结合幻灯片，介绍实验过程，并说明实验注意的问题。3、进行实验：同学们按照设计好的实验步骤开始实验。（学生进行实验，老师巡回指导，督促他们及时记下各种数据，给有困难的学生适当的帮助与提示。）4、分析与论证：(1)教师在黑板上画出凸透镜固定在光具座上的简图，并标上一倍焦距和二倍焦距的位置。(2)三种不同性质像用三种不同的颜色的粘贴纸条，同种性质的像用

6、同种颜色的粘贴条，根据物距和像距把物体和像的位置用粘贴条贴上。(3)学生很直观的观察到物体在不同的位置时，通过和一倍焦距和二倍焦距的比较，最后得出凸透镜成像的规律。5、得出结论：凸透镜成像的规律,动画展示；6、交流与评估：三、实验拓展（1）实验过程中，如果光屏出现了清晰的像，此时如果不小心手指尖遮到了部分凸透镜，这时光屏上还能不能成完整的像？四、运用与挑战1、照相机、投影机、放大镜的成像都遵循凸透镜成像的规律，说一说它们分别应用了凸透镜成像中的哪个规律。2、一平行光正对着凸透镜照射，在离透镜10cm处的光屏上得到

7、一个亮点，那么当物体位于透镜前25cm处，在透镜另一侧可以得到A.倒立缩小的实像B.倒立放大的实像C.正立放大的虚像D.正立缩小的虚像五、收获与体会大家实验做得很好，得到许多有用的数据。科学家也是这样经过实验探究、分析数据，从而找到规律的，同学们都有哪些收获呢？六、布置作业P98：想想议议（必做）P99：动手动脑学物理：4（选做）板书设计：(1)u>2f时，成倒立缩小实像，f2f(3)u