物理5.3《凸透镜成像的规律》教案

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1、八年级物理科第五章第3单元导学案课题《凸透镜成像的规律》教学目标1、知识目标：①理解凸透镜成像规律。②知道凸透镜成放大、缩小实像和虚的条件。2、能力目标:①能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。②通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学探究的主要过程与方法。③学习从物理现象中归纳科学规律的方法。学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。3、情感目标：①乐于参与观察、实验、制作等科学实践。②通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律。教学重点难点1、重点：①对凸透镜成像规律的理解和认识。②

2、组织指导学生完成探究凸透镜成像规律的实验。2、难点：①指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系。②组织、指导学生完成探究凸透镜规律的实验。课时安排1课时一、复习引入（5min）问1：凸透镜的光学性质是什么？如图是上节（第一节）习题2的光路图（视频展示），对你有何启示？（会聚光线。不同的凸透镜会聚光的能力不一样，透镜焦距越短表示它的折光能力越强）注：黑体字为板书内容，下同。问2：平行于凸透镜主光轴的入射光经凸透镜折射后将怎样折射？通过凸透镜焦点的入射光经凸透镜折射后将怎样折射？通过光心的呢？FOSFS′→←→←物距（u）像距（v）光点光点的像课后补记（或教学反思

3、）注：运用多媒体技术制作动画，上述光路图中的内容根据提问次序及讲解过程逐个添加展示。问3：考察光路图你有什么发现？（同一个发光点发出的不同方向的光经凸透镜折射后相交于同一点）光点S像点S′O1O2AB问4：若在该点所在位置放一个光屏，光屏上就会出现一个亮点吗？为什么？（会。因为确实有光射到这一点。）一、新授1．建立凸透镜成像概念(3min)师述：这个亮点就是光点在凸透镜中所成的像点。同理，若镜前是一个物体，则物体上的各点都能在镜后找到相对应的像点，这些像点的集合就是物体在凸透镜中的像。物体到光心的距离叫物距u，像到光心的距离叫像距v。回忆平面镜成像情况（视频展示平面镜成像原理

4、图），在成像的位置，并没有光在那里会聚，只是我们感觉到光好像是从那里射出的，这样的像叫做虚像，虚像不能在光屏上呈现。凸透镜在某种情况下所成的像与此不同，在像的位置确实有光会聚在那里，这样的像叫做实像，实像可以在光屏上呈现出来。2．凸透镜成像的感性认识和凸透镜成像规律的初步认识(10min)用光具座演示凸透镜的成像情况：⑴u＞2f要求学生观察屏上的像，并把像与物进行比较：其大小、正倒有何不同。（缩小、倒立的实像）⑵f＜u＜2f提示学生观察：还能在光屏上得到清晰的像吗？怎样做才能再次在屏上得到清晰的像？像距发生了什么变化？像的大小、正倒发生变化了吗？（增大像距在光屏上又可得到清晰

5、的像，像比原来大了，还是倒立的）⑶u＜f问：光屏上有清晰的像吗？谁能从光屏上找到像？（请一位同学上来试一试）。拿掉光屏透过透镜看到什么了？这是实像还是虚像？（无论怎样移动光屏，光屏上都找不到像。看到一个正立、放大的像，根据前面对实像和虚像的描述可知，它是虚像）师述：以上我们对凸透镜成像情况有了一个大致的认识，就此你能提出的问题是什么？你能作出怎样的合理猜想？（物距变化时，像距及像的大小、正倒和虚实会随之发生变化）设计怎样的实验来找到规律性的东西？课后补记（或教学反思）3．学生探究活动：(20min)师述：要找到规律性的东西只做三次实验是远远不够的（可能有偶然性），而且还应当把

6、实验数据和观察到的现象记录下来对它们进行分析、论证。实验指导：⑴光具座的安装：调节透镜和光屏的高度，使它们的中心与烛焰中心大致在同一高度。⑵把蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置上，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像。观察像的大小、正倒，分别测量物距和像距，把实验数据和看到的现象填入表格。把蜡烛向凸透镜移近几厘米，放好后重复以上操作，直到在屏上得不到蜡烛的像。（视频展示表格，选某小组的实验结果填入表格）凸透镜焦距f＝10cm。物距u/cm像距v/cm像的大小（放大或缩小）像的正倒4．分析和论证找凸透镜成像规律：(10min)问：在哪个位置像由缩小的变成放大的？在哪个位置

7、由实像变成虚像？（可能会有学生回答：在某某厘米时，接问：换一个透镜还是这样吗？怎样才能找到普遍规律呢？）师述：透镜所成像的性质显然跟透镜的光学性质有关，而透镜光学性质的具体体现是它的折光能力，由第一节习题2可知，透镜焦距的长短反映了它的折光能力；实验又表明像的性质是随着物距的变化而变化的，那么我们可以从什么角度着手来找到规律性的东西呢？（可以从物距和焦距的关系着手）要求学生把每一次的物距、像距与透镜的一倍焦距、二倍焦距比较，归纳出初步规律，填入课本表格。（视频展示）物距像的性质像距大小正倒虚实u＞2ff