5.3 凸透镜成像的规律

《5.3 凸透镜成像的规律》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、5.3凸透镜成像的规律洪山中心学校刘文启课题凸透镜成像的规律课型新授课教材分析本节是人教版八年级物理上册第五章《透镜及其应用》的第三节，本章是光学部分的重点章，探究凸透镜成像的规律是本章的重点知识，教材以探究凸透镜成像情况与物距（u）关系有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，教材明确提出了实验时物体离凸透镜的距离分别为：u>2f、f

2、物距与像距的大小关系，这样加深学生对凸透镜成像规律理解，又让学生运用所学知识，分析生活中的透镜的成像原理。教材这样处理，体现了课标“从生活走向物理,从物理走向社会”的思想。教学目标一、知识与技能1．探究凸透镜成像的规律；2．掌握科学探究的方法。二、过程与方法1．能在探究过程中，培养学习的兴趣；2．通过探究活动，获得提出问题和解决问题的能力；3．学会用观察、比较、列表的方法进行归纳和总结。三、情感、态度价值观1．培养对科学的兴趣，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，拉近生活、社会、科技与物理的距离；2．乐于参与观察、实验、制作等科学实践；3．渗透科学、

3、技术、社会（STS）教学的指导思想。教学重点凸透镜成像规律的探究过程教学难点如何从实验数据分析、归纳得出凸透镜成像规律教学方法观察法、实验法、讨论法教学具光具座，蜡烛，凸透镜，光屏，火柴，课件。教材设计思路1.从“意外的发现”引出问题，激发学生的探究欲望，观察实验过程，从“整体”到“局部”，先观察随着物距变化凸透镜成像情况的总的变化情况，然后再分不同情况进行探究。2.探究思路：先使凸透镜成某种性质的像，然后再收集相关数据（以往教材是先给定物距，然后观察像的性质并记录像距），要求学生自己分析数据归纳规律，通过交流合作进行评价。教学过程教学过程教学活动学生活动

4、设计意图一、引入新课1．上一节课我们已经学习了凸透镜的一些初步知识，现在我们来回忆一下：（教师边画图边带领学生回忆）光心，主光轴，焦点等2．前面我们也谈到许多生活用品中都用到了凸透镜，比如放大镜、照相机、投影仪等等，那么物体通过它们分别成什么像呢？（展示课件）学生讨论并引导回答：正立放大，倒立缩小，倒立放大3．可见：凸透镜能成正立放大，倒立缩小，倒立放大的像4．为了使大家更直观的理解，我来做一个实验：（课本P97图5.3－2）引导学生仔细观察实验过程及现象。回忆思考讨论分析总结复习从生活走向物理创设情景与设置问题引起学生求知欲讲解何时像最清晰，为探究顺利进

5、行埋下伏笔。观察二、实验探究过程一．提出问题教师：实验的现象刚才你们都看到了，面对凸透镜有时成正立放大，有时成倒立缩小，有时成倒立放大的像，你们会产生哪些疑问呢？（发散学生思维）学生们经过讨论提出各种不同问题。教师提炼学生问题并引导出本课主题：像的虚实、大小、正倒跟物距有什么关系呢？（聚合学生思维）二、猜想：同学们根据你刚才的观察，以及你的经验谈一谈你对这一问题的看法。学生讨论交流。教师及时鼓励。思考，同座位互相探讨猜想，假设培养学生提出问题能力以及相互合作交流的能力教师分析刚才的实验现象并引导：成不同的像时，是因为移动透镜改变距离造成的。因此再次提炼学生

6、的猜想，让学生自己确定今天所要探究的问题——凸透镜成各种像时可能与距离有关系。师生互动，体会科学的猜想方法锻炼学生根据现象推理猜想的能力实验探究过程三、设计和进行实验1．让学生讲述探究凸透镜成像规律所需器材：光具座，蜡烛，凸透镜，光屏2．教师交待背景知识（利用课件介绍）物距（U）：物体到透镜光心的距离像距（V）：像到透镜光心的距离焦距：课前大家已经测出焦距。你能告诉我你是如何测的吗？焦距是多少呢？现在就请大家安装好仪器并使烛焰从距凸透镜较远处逐渐靠近透镜，每次都调节光屏到凸透镜的距离使烛焰在光屏上成清晰的像，并记下你的实验数据。3．教师巡视。学生按照《学案

7、》提示进行实验。4．找到成像在光屏边缘的一组，并问：为什么这一组不能成像在光屏中央？请做的较好的一组同学讲述：烛焰，凸透镜，光屏三者的中心在同一高度上。5．当做到一倍焦距之内时询问学生不能在光屏上成的像是什么像？学生答：虚像引出实像的定义：是能在光屏上呈现的像，它是由实际光线会聚而成的。四、分析与论证讨论，讲述讲述如何测焦距自主、合作动手做实验，讨论交流，填写数据分析，探讨，交流困惑，让学生学会根据实验选择器材。课前测焦距拓展了探究的时空界限。学会如何来做实验与填写实验记录设计《学案》减少了探究活动的盲目与无序。从学生实际引出问题，从根本上杜绝灌输知识。因

8、势利导，引出知识。1．请一组学生把他们的数据在黑板上写出来2．学生