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时间:2019-08-03
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1、《电阻》教学设计科目:物理年级:初三姓名:张静中国·株洲2015-2016学年上学期《电阻》教学设计北师大株洲附属学校张静一、教材分析《电阻》是人教版九年级,第十六章第三节内容,与第十五章的“电流电路”相比,知识的讲述更进一步深入。本节既是电压、电流的深化与延伸,又是学生对电学世界认识的进一步探索,同时也为下一节的“变阻器”以及下一章《欧姆定律》的学习奠定基础,因此本节课起到了承上启下的作用,可谓是从知识向能力转化的桥梁。二、学情分析学生虽然前面已经学习了导体与绝缘体,但只知道导体容易导电,并不知道导体在导电的同
2、时也会对电流产生阻碍作用,所以电阻的概念对他们来说,既抽象又陌生,对本节课的学习产生了一定的心理障碍。三、教学设计思路本节从不同电阻丝对电路中灯泡亮度的影响出发,引出电阻的定义,使学生对电阻有个基本的认识。再通过对影响电阻大小因素的探究,培养学生团结协作,动手操作的能力,激发学生的求知欲,满足学生的好奇心。让学生在实验操作过程中掌握控制变量法、转换法的使用技巧。四、教学目标(一)知识与技能:1、知道什么是电阻,理解电阻是导体本身的一种属性。2、知道电阻的单位及其换算。3、理解电阻的大小与导体的材料、长度和横截面积
3、有关。(二)过程和方法:1、通过分组实验,培养其动手能力、创新能力以及交流合作能力。2、在探究决定电阻大小的因素的过程中,体会用控制变量方法研究物理问题。(三)情感态度与价值观:1、激发学生对电阻与哪些因素有关的实验产生兴趣,积极动手进行实验或观察实验,形成从生活走向物理,从物理走向生活的物理学理念。2、通过探究活动,体验探究的乐趣,使学生乐于观察、实验,培养学生团队合作与交流的能力。五、教学重点、难点重点:理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。难点:电阻概念的建立及决定因素。六、教学器材电阻丝(多种)
4、、电流表、小灯泡、开关、导线、酒精灯。七、教学过程教师活动学生活动设计意图(一)引入新课:(二)新课教学演示设悬:能吹亮的灯。演示实验:接入两个材料、长短、粗细都不同的导体,让学生观察灯泡的亮度、电流表的示数。通过电流的变化引出电荷在不同导体中定向移动时,受到的阻碍不同。我们把导体对电流的阻碍作用叫做电阻。(一)自主学习:阅读教材63-64页,独立思考完成下列问题。1、在物理学中,用_______表示导体对电流阻碍作用的大小。导体的电阻越________,表示导体对电流的阻碍作用越_______。2、不同的导体,
5、电阻一般________,________是导体本身的一种性质。3、导体的电阻通常用字母_____表示,电阻的单位是________,简称______,符号是_____。比较大的单位是______,________。4、1.5MΩ=__________Ω168kΩ=_________Ω468Ω=___________MΩ=___________kΩ展示答案,答疑。(二)探究影响电阻大小的因素分析演示实验,通过灯泡的亮度,引导学生分析导体电阻的大小。1、【提出问题】电阻的大小和哪些因素有关?2、【猜想与假设】电阻的
6、大小跟导体的材料、长度、横截面积、质量、体积、密度等有关。引导学生将众多因素进行归类为:电阻的大小可能跟导体的材料、长度、横截面积有关3、【设计实验】实验器材:实验中需要观察哪些现象,记录哪些数据:观看实验现象,思考。观察灯泡的亮度,电流表示数的变化,思考产生这种现象的原因。明确电阻的概念。阅读教材、完成学案小组交流、明确答案观察、分析思考。猜想学生选择实验器材明确实验中需要做哪些记录。画出实验电路图、展示自己的设计方案。实验引入、激发学生的兴趣,为后面探究影响电阻大小的因素做铺垫。自主学习,培养学生独立完成培养
7、学生互学互助、团结合作的精神呼应引入,过渡探究影响电阻大小的因素。引发学生的分析问题、归纳问题的能力(三)课堂小结(四)课堂训练实验的电路图:3、【进行实验】(小组合作探究)温馨提示:电流表要选择大量程。5、【数据记录】提供参考表格6、【交流评估】7、【实验结论】(1)长度和横截面积都相同的电阻,_______不同,电阻一般也不同。(2)同种材料,横截面积相同的电阻,长度_______,电阻_______。(3)同种材料,长度相同的电阻,横截面积______,电阻_______;导体的电阻决定于它本身的_____
8、_、________和_______,所以电阻是导体本身的一种属性。(跟学生一起分析并板书)将电荷在导体中的定向移动类比人在某段马路上行走。当导体的材料、长度、横截面积都一定时,电阻的阻值就一定了吗?(三)知识拓展演示实验:能吹亮的灯。吹气降温,灯泡变亮。用打火机加热,灯泡变暗甚至熄灭。导体的电阻还与导体的温度有关,对于大多数导体来说,温度____,电阻______。这节
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