人教版初三物理全册能的转换.docx

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1、《能量的转化和守恒》教学设计设计者：方选择课能量的转化和守恒时间教者题教1．能列举各种形式的能量。2．能列举各种能量之间的转化及同种能量之间的转移。学3．知道不同能量形式的转化过程中能量的总量保持不变。目4．知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例。标教教教能的转化和守恒定律，强调能的转学能量在转化与转移中学学合作学习化和守恒定律是自然科学中最基本难守恒方重定律。点法点教课学单摆等时1课时课件、滚摆、能的转化演示器安用具排备本节是从能量的观点对前面所学知识的一次综合。学生在日常生活中已经形成了一些错误的观念，这会影响学生对能量守恒定律的理解，教师要通过一些实例的具体分析，纠正学生的错误

2、认识。注课题能量的转化和守恒时间教者教学过程教师活动一、创设情境，引入新课问题：刀具在砂轮上磨削时，为什么会刀具发热？问题：在暖气片上放有一瓶冷水，过一段时间后水会出现什么现象？出现这一现象的原因？师：这些实例中，物体的内能增加了，是由其他形式能转化来的或是从其他物体转移来的，今天要学习能的转化和转移过程中数量之间有什么关系？时间学生活动分配学生回答：原因是通过摩擦力做功，机械能转化为内能。学生回答：变热，这是通过热量传递使这3′瓶水内能增加。二、进行新课探究新知1．自然界存在多种形式的能量师：自然界中的能量以各种形式存在着，你能说出能量的几种存在形式吗？师：日常生活中的烧饭、取暖、照明、出

3、行等都需要能量。我们所需要的能量都是谁提供的呢？2．不同形式的能之间，在一定条件下可以相互转化师：演示能的转换演示器，转动时叫学生观察并说出有哪些能的转换，并叫几个学生来体验指出类似现象在生活中很常见，学生回答：机械能、电能、磁能、内能等等。6′学生回答：煤、石油、天然气、电等等。请同学解释所发生的现象的原因：小风扇转了，是机械能转换电能再转换成机械能。蜂鸣器响了，是机械能转换电能10′再转换成声能请同学列举实例，并进行分析。①电炉取暖：电能→内能；②煤燃烧：化学能→内能；③炽热灯灯丝发光：内能→光能；④把一铁块放入盛有热水的烧杯中：说明内能发生转移。师生归纳：在一定条件下，各种形式的能量可

4、以相互转化和转移。3．能量再转移和转化过程中遵循什么样的规律呢？⑴机械能在转化过程中守恒演示单摆摆动过程：⑵内能在转移过程中守恒师：把一铁块放入盛有热水的烧杯中，铁块从周围水中吸收了热量使它内能增加，温度升高；热水则要放出热量，内能减少，温度降低。这一过程中如果没有热量散失，热水所放出热量就等于铁块所吸收的热量。师生归纳：能量在转移过程中是守恒的。师生共同归纳总结：师：以上规律是人类经过长期的实践探索，直到19世纪，才确立了这个自然界最普遍的定律棗能量的转化守恒定律。通常把它表述为：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程

5、中，能量的总保持不变。①回忆机械能之间是如何转化的：重力势能→动能→重力势能。15′②解释每次达到最高点很接近的原因：如果没有摩擦时机械能守恒。③得到结论：最初具有的机械能=最末物体具有的机械能+转化为其他形式的能即总能量守恒。大量事实证明，在普遍存在的能量的转化和转移过程中，消耗多少某种形式的能量，就得到多少其他形式的能量。如在热传递过程中，高温物体放出多少热量（减少多少内能），低温物体就吸收多少热量（增加多少内能）；克服摩擦力做了多少功，就有多少机械能转化为内能，但能量的总量不变。练一练：1．能量既不会凭空_______，也不会凭空三、课内小结与训练能量的转化和守恒定律是自然界最普遍的、

6、最重要的定律之一。（1）能量守恒定律普遍适用。在形形色色的自然现象中，只要有能量的转化，就一定服从能量守恒规律。从物理的、化学的现象到地质的、生物的现象，大到宇宙天体的演变，小到原子核内部粒子的运动，都服从能量守恒的规律。（2）能量守恒定律反映了自然现象的普遍联系。自然界的各种现象都不是孤立的，而是相互联系的。电灯发光跟电流有联系，电能转化为光能反映了这种联系。植物生长更不是孤立的，要靠阳光进行光合作用才能生长，光能转化为化学能反映了这种联系。（3）能量守恒定律是人类认识自然的重要依据。人类认识自然，就要根据种种自然现象，总结规律，能量守恒定律就是人类总结出的规律之一，而且人类认识的其他规律也

7、必定符合能量守恒定律。1933年意大利科学家费米，在研究β衰变的过程中发现，能量不守恒。于是他根据能量守恒定律大胆预言了还有一种未发现的粒子，这就是现在已被科学界公认的中微子。这一事例说明了能明守恒定律，已成为人类认识自然的重要依据。（4）能量守恒定律是人类利用自然的重要武器。纵观人类科学技术进步的历史，也是一部认识能量、利用能量、实现能量转化的历史。从原始人钻木取火，到水能利用；从蒸汽机发明，到