物理人教版九年级全册热和能

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1、《热和能》教学设计一、单元总体内容分析　　本章在学习了机械能的基础上，把对能量的研究拓展到内能，从物质的微观结构认识物体的内能，通过内能的改变认识热量、比热容；并在此的基础上讲内能的利用，介绍内燃机的基本工作原理。最后给出能量守恒定律，使全章知识组成一个有机的整体。　　1、分子热运动。首先介绍了有关物质是由分子组成的知识，并对分子的大小进行讨论，使学生对分子的体积很小、数量巨大留下深刻印象。然后要让学生认识分子及其运动规律，需要从宏观现象去分析，如闻气味，看颜色，比较体积等宏观表现认识分子的微观运动，做好液体、气体的扩散实

2、验，酒精和水混合体积变小的实验，墨水在热水中比在冷水中扩散快的实验，分子引力演示实验等，并尽可能的开发可以利用的课程资源，分析归纳出分子动理论的基本内容。　　2、内能。本节在分子动理论知识的基础上，说明内能是物体所有分子热运动动能和分子势能的总和。教材从炽热的铁水和冰冷的冰块都有内能，说明了内能的普遍性，并给出物体的内能与温度的关系。通过实验让学生归纳出热传递和做功都可以改变物体的内能，并提出热量的概念。　　3、比热容。教学要求注意学生的实验探究活动，引导学生设计实验、观察、对比、分析、归纳得出结论，为比热容概念的建立打下

3、基础。为进一步理解比热容的概念，要求学生学会分析比热容表。通过学生讨论用水来加热散热理解人们对水的比热容大这种特性的应用，进而推导出热量的计算公式并进行简单的计算。　　4、热机。通过做功把内能转化为机械能的过程演示，直观地展示出热机中能量转化的基本过程。教材通过介绍了四冲程汽油机的基本工作过程，展示热机是如何持续做功的。通过学生讨论引出热值的概念，并分析了热机效率不高的原因。　　5、能量守恒定律。在能量守恒定律的教学中，让学生体会自然界的普遍联系。教学中要充分利用学生已有的知识认识各种形式的能量之间可以相互转化，同一种形式

4、的能量可以发生转移是自然就的普遍现象和规律，让学生从能量的角度，体会自然界的普遍联系。关于能量守恒，已老师介绍为主。　　二、单元学情分析　　1、学习基础：九年级学生进行了一年的物理学习，经历了多次探究实验过程，对探究实验的基本程序和如何使用控制变量探究自然规律有了一定的认识，对本章的学习和研究是极大的辅助和支持。　　2、学习内容：《热和能》是热学中重要的内容，和生产、生活息息相关，和学生的生活紧密联系，但内能、热量、比热容的概念较为抽象，学生要真正的理解就有一定的难度，因此本单元的学习对初步建立正确的概念和认知是非常重要的

5、。　　3、学习兴趣：本单元学习难度不会过大，老师准备了大量的生活实例和丰富的教学视频，同时又有大量学生可亲自动手操作的大型探究实验和各种小实验，在调动学生的学习兴趣上是很有信心的。　　4、学习方法：针对学生实际情况和本章教材特点，引导学生采取以下学习方法：（1）学会观察生活中有关现象，通过对比，提出问题。（2）学会实验探究的方法，能用控制变量法来设计实验方案。（3）学会自主选择器材，体验探究。（4）学会从实验结果的分析，归纳中得出结论。（5）学会把探索到的知识加以应用，解决相关的实际问题。　　三、单元总体教学目标　　1、知

6、识与技能　　①初步了解分子动理论的基本观点，能用分子动理论解释某些热现象；　　②了解内能的概念，能简单描述温度与内能的关系；　　③了解热量的概念；　　④通过实验，了解比热容的概念，尝试用比热容解释某些自然现象；　　⑤通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化，知道做功的过程就是能量转化或转移的过程；　　⑥知道能量守恒定律；能举出日常生活中能量守恒的实例；　　⑦从能量转化的角度认识燃料的热值；　　⑧通过能量转化和转移，认识效率。　　2、过程与方法目标　　①通过观察和实验，初步了解分子动理论；　

7、　②通过观察实验和分析实例，理解改变物体内能的两种方式；　　③通过实验，了解影响物质吸放热多少的因素，进而建立起比热容的概念。　　3、情感态度与价值观目标　　①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。　　②通过亲身的体验和感悟，使学生初步认识比热容的概念，为深入理解和应用比热容的知识打基础。　　③通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。　　④感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生学习热情。　　四、单元总体教学理念、模式与方法　　（一）

8、总体教学理念　　1、注重实验探究，以学生为主体，全面培养学生的能力。　　实验教学能创设学习物理的情景，激发学生学习物理的兴趣与求知的欲望，培养学生科学严谨的、实事求是的态度，培养学生勇于探究和创新的精神。与此同时初中物理新课标明确提出“跟科学探究一样，实验教学也具有多维的课程目标，除了学习知识、训练技能