物理人教版九年级全册第十三章 第3节 比热容

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1、13.3比热容【教学目标】知识与技能1．通过实验探究，建立比热容的概念。2．尝试用比热容解释简单的自然现象。3．会进行物体吸、放热的简单计算。过程与方法1．亲身经历参与探究比较不同物质的吸热情况的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案，并培养自主合作探究的能力。2．通过交流与分析，利用比热容解释相关现象及应用。情感、态度与价值观1．通过探究性学习，产生乐于探索自然规律的情感，体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又应用于实践的辩证关系。2．通过探究活动，养成严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神。【教学重难点】重点：通过实验得出比热容的概念并联系生活

2、应用其分析解决一些简单问题。难点：比热容概念的建立。【教学准备】或【实验准备】教师用：多媒体课件。学生每组：天平、温度计、秒表、电加热器（2）、烧杯（2）、水、食用油。[来源:学科网ZXXK]【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动【播放视频】一、创设情景，引入新课情境一：烈日炎炎的夏季，白天海滩上的沙子热得烫脚，但海水却非常凉爽；傍晚，沙子很快凉了下来，但海水却还暖暖的。同样的日照条件，为什么沙子和海水的温度不一样?情境二：糖炒栗子，为什么要加入沙子一起炒呢？情境三：汽车水箱中加水有什么作用呢？【揭示课题】学习了本节课比热容的知识，你就能解释其中

3、的奥妙了。（设计意图：引起学生的学习欲望，体现知识来源于生活，生活处处有物理知识。）学生观察、思考。二、合作探究，建构知识（一）比热容物体吸收热量的多少跟哪些因素有关【体验生活】1.家里来了客人，为了让客人尽快的喝上开水。我们应该怎么做？为什么？2．分别把一壶水和半壶水烧开，哪个吸热多？3．把一壶水烧开和烧成温水，哪种情况需要吸收更多的热？【想一想】物体吸收热量的多少跟哪些因素有关？【师生总结】同一种物质，吸收的热量跟物体的质量和升高的温度都有关系。搜集办法：1、质量少一些的水2、用温水3、加大火力质量大的吸热多。温度升高的多的吸热多。思考、回答：质量、升

4、高的温度、物质的种类。实验探究：比较不同物质吸热的情况同一种物质，质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。（设计意图：启发学生从生活经验中得出物体吸热多少与质量和升高温度的关系，并结合海水和沙滩的温度差异进行合理猜想，提出探究课题。）1.【提出问题】不同种物质组成的物体，在质量相等，升高的温度也相同时，吸收的热量一样吗？2.【设计实验】【想想议议】1．你计划采取什么科学方法来研究自己的实验课题？2．如何设计实验方案？讨论中，学生主要集中（课件出示）：（1）怎样比较水和油吸收热量的多少？（2）实验中，需要测量哪些物理量？（3）需要哪些实验器材？（4）怎

5、样设计实验方案和记录实验数据的表格？让学生以小组为单位进行讨论，并利用手中的器材设计实验证明自己的观点。教师巡视，并给予必要的点拨。（设计意图：培养学生交流合作设计实验的能力，培养学生根据问题设计实验和选择器材的能力。）【归纳总结】师生讨论后，归纳方案如下：使用相同的电加热器，加热质量相等的不同物质（水和食用油），使它们升高相同的温度，比较它们加热时间的多少（吸收热量的多少)。3.【进行实验、收集数据】出示【友情小提示】1．注意温度计、天平的正确使用；学生猜想。学生小组交流讨论：运用控制变量法，保持质量和升高的温度相同，物质的种类不同。比较加热时间的长短。

6、选用哪个装置作为热源：选用相同的电加热器。实验器材：天平、温度计、秒表、电加热器、烧杯、水、食用油。[来源:Z§xx§k.Com]总结结论2．实验中注意安全；3.小组同学分工明确，各负其责。教师巡视、指导学生分组实验。鼓励学生动手实验，收集记录数据，鼓励学生间的交流和合作。收集数据液体质量m/kg升高的温度(t-t0)/℃加热时间t/min吸热多少水0.1104多煤油0.1102少（设计意图：培养学生合作实验能力，培养严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神。使学生体会控制变量法的使用。）4.【分析论证】[来源:学

7、科

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11、K]组织学生展示实验结果

12、。【归纳总结】质量相等的不同物质升高相同的温度时，吸收的热量是不相同的。5．【评估】在刚才的探究实验中运用了哪些研究问题的科学方法？实验设计有没有不合理的地方？操作中有没有什么失误？从实验中你还有什么新发现？【深化引导】不同物质，在质量相等、升高的温度相同时，吸收的热量是不相同的，即各小组提出自己的实验方案，派代表展示。明确实验目的和做法，小组合作进行实验并记录数据。分析实验数据，展示实验结果质量相等的水和油,升高相同的温度，水比油所需时间长，总结实验结论。学生交流反思。比较不同物质吸热情况的方法不同种物质的吸热能力是不相同的。怎样比较不同物质这种性质上的

13、差别呢？【比一比】哪种物质的吸热能力强情境一：升高的温度、吸收的热