物理人教版九年级全册测小灯泡额定功率

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1、基本信息名称测小灯泡额定功率实验专题执教者王玉玲课时一课时所属教材目录九年级复习课教材分析教材上要求伏安法测小灯泡的功率，中考试题在此基础上进行拓展，缺一块电流表或电压表的设计电路，写步骤和表达式，难度有所增加。中考实验操作也有这方面的要求，所以要求学生的动手能力也要加强。学情分析经过前一阶段的学习，学生已基本掌握了电压表、电流表和滑动变阻器的使用，对伏安法也有一定的认识，具备了初步分析问题、解决问题的能力，能根据实验要求设计简单的电路、连接实物，但能力仍有待提高。学生对常规的伏安法测小灯泡额定功率的实验比较熟悉，但对缺一块电流表或电压表的设计电路比较生疏，尤其是已

2、知条件不同时，更感到不知所措。对于实验电路的的实际连接，也是学生的一个弱点，所以教师的引导显得尤为重要。教学目标知识与技能目标（1）会用伏安法测量小灯泡的额定功率；（2）会在缺少电流表或电压表的情况下测量小灯泡的额定功率；（3）会在已知额定电流或额定电压的不同情况下测量小灯泡的额定功率。过程与方法目标（1）能提出问题、进行合理猜想，并设计实验进行探究。（2）通过特殊方法测小灯泡的额定功率，体验科学探究的过程与方法。（3）学会记录数据并进行推算，得出灯泡额定功率。情感态度与价值观目标（1）尊重实验事实，培养实事求是的科学态度。（2）在探究问题的过程中，有克服困难的信心

3、和决心。（3）培养与他人合作的意识，通过互相探讨得出最佳方案，提高学习效率。教学重难点重点伏安法测灯泡额定功率，并在缺少电流表或电压表的情况下测量小灯泡的额定功率。难点会在缺少电流表或电压表的情况下根据不同的已知条件测量小灯泡的额定功率。教学策略与设计说明本节课采用教师引导，学生为主体设计电路的教学策略，在引导过程中层层深入，一个个巧妙的提问中，学生很自然的设计出电路，并能动手连接电路，实际测出灯泡的额定功率。学生的思维和动手能力都得到了提高。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图开门见山直入主题（30秒）今天我们一起上一节测小灯泡额定功

4、率的实验专题课。学生知道了这节课的内容是测量小灯泡额定功率的专题复习课，并集中精力回想所学过的相关知识。直入主题，告诉学生这节课的学习任务，使学生心中有数。聚焦中考引起重视（2分钟）近5年的中考电学实验题的分析，11年、12年、13年考到，14年、15年没考，预测今年出题趋势，希望同学们引起足够的重视。了解中考动向，做到心中有数。通过近5年的中考电学实验题的分析，预测今年出题趋势，希望同学们引起足够的重视。常规伏安法测额定功率（10分钟）带领学生对常规的伏安法测小灯泡功率进行复习：原理、电路图、实际测量。学生回答实验原理、画电路图、用电学实验盒中的器材测出灯泡额定功

5、率。夯实基础，为下面特殊方法测额定功率做准备；培养学生动手能力，有利于中考实验操作的掌握。设置情境解决疑难（2分钟）小明在读额定电流时发现电流表坏了，此时他有一个5欧的定值电阻再借给他一个电压表，你能帮他继续完成这个实验吗？学生积极思考，上前回答，将定值电阻和电压表贴在相应位置上。让学生带着任务帮同学解决疑难，有一种使命感。同时让学生理解“等效”的思想。再设疑难激发思考（3分钟）小明发现借给他的电压表也是坏的，那他用一块电压表，能否测出小灯泡的额定功率呢？要求在实验过程中只能移动一个接线柱的位置。同组2人讨论，举手回答。培养学生发散思维能力和语言表达能力。层层递进确

6、定方案培养学生发散思维能力和书面表达能力。（2分钟）如果再多给2个开关，你能在不拆接电路的情况下测出灯泡的额定功率吗？学生再次思考，设计电路，在学案上写出实验步骤（一位同学写黑板上）。进行实验测额定功率（6分钟）1.按实验方案连接电路并记录数据。2.得出灯泡额定功率。1.学生按实验方案连接电路并记录数据。2.通过计算得出灯泡额定功率。对比不同方法下的数据，允许误差的存在。培养学生动手实践的能力和分析能力。分析过程总结方法（1分钟）引导学生总结设计思路：缺电流表利用电流相等，应设计为串联电路，已知U额，保证小灯泡正常发光，电压表先并联在灯泡上。在老师的引导下总结设计电

7、路的思路与方法。培养学生归纳和概括能力。融会贯通思维拓展（2分钟）复习已知I额时伏安法测灯泡额定功率，在缺少电压表的情况下引导学生利用电压相等连成并联电路。学生对总结的方法融会贯通后能做到闻一而知十，发散思维，完成缺少电压表的电路设计。完善学生对规律和实验的理解，并联系实际，应用物理知识。设计实验分享过程（6分钟）学生在学案上写实验步骤，找一名学生在黑板上写，写完后一起分析。学生在学案上写实验步骤。锻炼学生的书面表达能力。课堂小结学生交流收获学生交流收获加深记忆，并积极思考拓展题。通过学生总结本节课的收获加深了设计思路的领会，并激起学生继续征服难题的欲望。布置作