物理人教版九年级全册并联电路中电流的规律

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1、第5节串、并联电路中电流的规律甘棠中学夏丽红知识目标知识要点课标要求1．串联电路电流的测量会正确使用电流表测量串联电路的电流；在探究串联电路的电流规律的过程中，体验科学探究的步骤、科学探究的方法和态度。2．串联电路中电流规律应用会利用串联电路中电流的规律来分析相关的问题3．并联电路电流的测量会正确使用电流表测量并联电路的电流；在探究并联电路的电流规律的过程中，体验科学探究的步骤、科学探究的方法和态度。4．并联电路中电流规律应用会运用并联电路中电流的规律来分析相关的问题一、引入新课我们已经学习了串联电路和并联电路，知道它们在连接方式上有哪些不同的特点，但是还不

2、知道电流流过串、并联电路时会出现什么样的现象，有什么规律？这节课我们就来探究这个问题。二、合作探究探究点一串联电路中电流的规律1．提出问题：让学生结合导课时的问题，猜想串联电路中电流到底有什么样的关系？2．猜想或假设：学生纷纷提出自己的猜想，教师将各种猜想分类板书到黑板上。一般学生会根据自己的知识基础提出下列猜想：小组1：串联电路电流处处相等。因为串联电路中灯泡一样亮。小组2：串联电路中电流从正极出发越来越小。因为灯泡靠近正极的比较亮。小组3：串联电路电流从负极往正极越来越小。因为灯泡靠近负极的比较亮归纳总结：相等：小组1正极大：小组2不相等负极大：小组33

3、．设计实验：前面大家有了猜想，讨论一下应该如何设计实验才能证实我们的猜想，各小组给出自己的设计方案。归纳总结：方案1：用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路，然后在A、B、C三点分别串联接入电流表，如图1所示。abc图14．进行实验(学生分组实验，教师巡视指导)要求同学们注意仪器使用的规范性。特别是电流表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。原始数据的记录要实事求是、如实记录，不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来，以便分析查找原因。两个灯泡串联的实验记录(参考)：实验组数A点的电流IA/A／B点的电流IB/AC点的电流I

4、C/A1235．分析和论证：引导学生分析：同学们认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？让学生用自己的语言描述得到的结论。归纳总结：在串联电路中电流处处相等，表达式为I=I1+I2。6．评估与交流：让学生反思自己的探索过程，寻找问题。刚才提到的问题，请同学们互相讨论，看能不能找出问题的原因。(教师巡视并参加同学们的讨论)同学们在实验中会发现一些问题，并且想知道这些问题的答案，引导学生要在以后的学习中继续努力，相信将来一定会有所收获。最后指导学生根据他们的探究过程写一份科学探究的小报告。学生完成探究报告，教师巡

5、视，选择完成较好的，利用投影和同学们交流、小结。探究点二并联电路中电流的规律问题情景：我们已经知道探究问题的一般方法：提出问题——猜想或假设——设计实验——进行实验——分析和论证——评估与交流。而且得出了在串联电路中电流的规律：串联电路中电流处处相等。那么在并联电路中各处电流存在什么规律呢？按照探究问题的一般方法，写出探究报告。(学生根据课本上的提示，进行实验并填写探究报告，教师巡视指导，指导有困难的小组进行规范操作)1．提出问题：并联电路中干路中的总电流与通过各个支路的电流有什么关系？2．猜想或假设猜想1：与串联时相同，干路电流等于各支路电流。猜想2：看起

6、来干路电流分配给两条支路，两支路电流的和应等于干路电流。猜想3：如果灯泡不一样，两支路电流的和会超过干路电流。3．设计实验：同学们仿照串联电路中电流的设计，对以上猜想设计一下实验.方案1：用电池、导线、一个开关、两个灯泡组成并联电路.然后在干路上的A点接入电流表，测出A点的电流；再在两条支路上分别接入电流表，测出两条支路中B点、C点的电流，这样就可得出干路A点电流与支路B点、C点电流的关系了，我们组设计的电路图如下：只要按照设计的电路图实验一下，就会得出结果了。方案2：我们组设计的电路和甲组一样.我们觉得A点的电流应等于B点电流和C点电流之和。方案3：我们组

7、设计的电路和别的组一样，我们觉得换成大灯泡，两支路电流要超过干路电流。4．进行实验学生分组实验，教师巡视指导。两个灯泡并联的实验记录：实验组数A点的电流IA/A／B点的电流IB/AC点的电流IC/A1235．分析和论证根据同学们所测量出的数据，分析出实验结论，对比一下和原来的猜想是否一致？让学生用自己的语言描述得到的结论。并联电路中电流的规律。归纳总结：在并联电路中总电流等于各支路电流的之和，表达式为I=I1+I2。6．评估与交流：1.实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？2.操作中出现了什么失误或故障吗？有哪些需要注意的地方？有哪些值得总结的经验？3

8、.通过本节课的学习，你有什么收获？你还发现或产生了什