物理人教版九年级全册串并联电路中电流规律.5电流规律

《物理人教版九年级全册串并联电路中电流规律.5电流规律》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、15.5串并联电路电流的规律【教学目标】知识与技能1.通过实验探究得出串、并联电路中的电流规律。2．在实验探究过程中，进一步练习电路的连接。3．在实验探究过程中，进一步熟练使用电流表。过程与方法通过探究串、并联电路的电流规律，经历科学探究的七个环节，体验科学研究的方法。情感、态度与价值观1．通过探究活动，树立用实验方法解决物理问题的思想。2．养成小组成员之间的合作精神，以及对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。【教学重难点】重点：1．电流表的使用。2．探究串联和并联电路的电流规律。难点：1．并联电路的连接。2．

2、实验方案的设计和实验过程的指导【教学准备】或【实验准备】教师用：多媒体课件、实物展台、演示电路板一块、干电池两节、规格不同的小灯泡两个、开关一个、导线若干。学生用（每组）：干电池两节、小灯泡多个（1.5V灯泡2个、2.5V灯泡2个、3.8V灯泡2个）、学生用电流表一个、开关一个、导线若干。【教学过程】一、创设情景，引入新课1、出示一串小彩灯，接通电源使其发光，问：小彩灯是如何连接的？观察小彩灯的发光情况，（串联。）2、课件播放家庭照明电路中用电器工作情况。问：家用电器是如何连接的？观看家用电器工作情况，（并联。）过渡

3、：我们生活中常见的电路有串联电路和并联电路。你知道它们的电流有什么样的特点吗？3、出示电路板：两个规格不同的小灯泡串联。闭合开关后，一灯较亮，一灯较暗。【揭示课题】两个灯泡的亮度不同，是不是通过两个灯泡的电流不一样呢？-----我们今天就来探究一下串、并联电路中电流的特点。(设计意图：激发学生兴趣，调动学生的积极性，将其思维很快拉到物理课堂上，同时通过连接串联电路，为接下来的实验作铺垫，也为学生的猜想提供感性材料。)二、合作探究，建构知识（一）探究串联电路的电流规律【提出问题】出示两灯串联的电路图，问：串联电路中各处

4、的电流之间有什么关系呢？【猜想假设】在串联电路中，各点的电流是的。请学生大胆猜想，并说明猜想的依据思考、讨论、交流、猜想。猜想1：串联电路中各处的电流相等。依据是：串联电路中电流只有一条通路。猜想2：串联电路中各处的电流不相等，靠近电源正极的电流大。依据是：电流通过灯泡时灯泡发光，要消耗一些电能，所以电流通过灯泡后会减小。【设计方案】要想验证你的猜想是否正确，就要用电流表测量电路中的电流，找出串联电路中各处的电流关系，你能设计出探究串联电路各处电流关系的实验方案吗？为避免实验设计出现不必要的偏差，提出以下问题让学生思

5、考：1、这个实验需要哪些器材？2、需要测量哪些点的电流？你能设计出测量各点电流的电路图吗？3、用几个电流表去测？4、怎样避免实验结论的偶然性？5、你能设计出记录数据的表格吗？巡回指导，听取学生的讨论交流过程，并给予恰当的鼓励和引导，然后让小组代表发言、讨论，最后达成共识，形成最佳方案：（设计意图：通过讨论和交流来培养学生的合作学习精神。）思考，积极参与小组讨论，交流意见，回答问题:1、实验器材：电池组、一个开关、两个灯泡、电流表1个，导线5根。2、需要测量A、B、C三个点的电流。3、形成两种观点：一种观点认为同时用三

6、个较好，测一次就能同时看出各点的电流是否相同；一种观点认为用一个较好，理由是：不同的电流表测量时误差较大，同一处的电流用不同电流表测量结果也可能稍有不同。最后统一意见，用一个电流表分别测A、B、C三点的电流。4、为了验证结论的普遍性，可换用不同规格的灯泡或改变电源电压进行多次实验来探究规律。5、思考需要记录的内容，设计出记录表格。次数IA／AIB／AIC／A123（设计意图：交流的过程就是资源共享的过程，学生从中可发现不同方案的优缺点，改进自己的实验方案，从而养成学生敢于表达想法的勇气和设计实验方案的能力。）1、根据

7、电路图连接电路，并进行测量。2、把测量数据记录在表格中，并把操作中出现的问题简明扼要地写下来。3、换上另外两个规格不同的小灯泡，再次测量各点的电流，看看是否还有同样的关系。4、实验完毕，断开开关，整理器材。温馨提示：为了顺利的实验，避免出现不必要的错误，在进行实验之前，请同学们思考以下问题：（1）连接电路时一般从电源的哪极开始？开关要处于什么状态？（一般从电源的正极开始连起，开关要断开。）（2）电流表的使用规则是什么？（电流表要串联在电路中；电流要从正接线柱流入，从负接线柱流出；电流表要选择合适的量程。）（3）电流表

8、怎样读数？（电流表读数时视线要与刻线垂直；要三看：一看量程，二看分度值，三看指针偏转的格数。）（4）实验完毕应注意什么？（实验完毕，应断开开关，整理器材。）（设计意图：虽然这是学生第三次做电学实验，为使学生养成按操作规程做实验的习惯仍要引导学生回忆所学的相关知识，为下面的实验做好准备，减少或避免出现问题，以确保实验的顺利进行。）【分析数据】各组