物理人教版九年级全册探究串并联电路电压规律

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1、课题二、探究串、并联电路电压的规律学习目标知识目标1.学会正确将电压表接入串、并联电路，并能画出相应的电路图。2.学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压。3.会分析实验数据，归纳总结出串、并联电路各自电压的规律。能力目标在探究串、并联电路的电压规律的过程中，体验科学探究的方法，科学研究的步骤。情感目标明确探究目的，专心实验，由分析实验数据得出结论，使学生在实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。重难点重　点通过实验探究串、并联电路中电压的规律。难　点组织引导学生在探究过程中规范操作、

2、认真观察、仔细分析，得出恰当的结论。教法学法教学方法探究、实验、讨论法学习方法自学与互学总结归纳教学手段实验探究、多媒体、作图等教学内容分析及问题预设“探究串联、并联电路中电压的规律”是义务教育课程物理八年级下册第六章第二节，这节课在本章及整个电学部分都具有重要地位，它是进一步学习电学其它物理概念（如电阻、电功）的基础，是掌握电学中的物理规律（如欧姆定律等）、认识电学中的物理现象必不可少的知识；本节课的学生实验──用电压表测电压，是电学中最基本的技能之一；实验中关于串联、并联电路的电压关系，是进行电路分析的基本根据。可见，本节在整

3、个电学中，处于基础地位。 　　本节课的目标有两个：在技能方面是练习用电压表测电压，在知识方面是研究串、并联电路中的电压关系。这是一节探索性实验课，让学生自主实验、观察记录，自行分析，归纳总结得出结论。学生对探索性实验有浓厚的兴趣，这种方式能激发学生的创造性思维活动有利于提高认知能力和实验能力，但由于学生的探究能力尚不够成熟，引导培养学生探究能力是本节课的难点。问题预设：1.用一个开关同时控制两盏电灯的电路连接方式有多少种？2.若闭合开关，两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？3.灯泡的亮度会不会与电压有关呢?4.串联、并联电路电压会有什

4、么关系呢？时间分配导学过程备注自主学习预习学案课前思考：由上一节课的我们发现了串联电路电池组的电压与每节干电池的电压的关系:。再利用电池盒测出并联三节干电池组成的电池组与每节干电池的关系。。自主学习：学生阅读教材P10，解决以下问题：（1）提出问题图6.2-1观察图6.2-1电路图填空，AB间的电压是灯两端的电压，BC间的电压是灯两端的电压、AC间的电压是两端的电压。（2）依据串联电池组的规律，猜想它们之间会有怎样的关系呢？小组可以讨论。（3）设计实验：问题1：思考下列问题（讨论交流；展示在屏幕上）①我们要想研究以上的电压关系，必

5、须要用电压表来测量。还需要选择哪些实验器材？②实验需要测量哪些电压？要把每一步的实验电路图画出来。③测量出的数据如何利用？④如要想探究的结果有普遍性，小灯泡的选择和测量次数应该怎样办？⑤实验器材使用有哪些注意事项？学法指导自主学习小组讨论积极思考大胆猜测请学生进行猜想，并说出猜想的理由。鼓励并肯定学生的猜想。电压是两端电压，不是某点的电压，所以实验前要画出你的电路图，看是否把电压表并联在电路了？合作交流一、议一议：如何探究串联电路中电压规律小组讨论设计实验方案。小组展示出方案大家讨论并确立实验方案进行实验做一做：教师巡视，指导学生

6、做实验。学生将记录的实验数据填入已设计好的表格里。想一想：请几个小组将实验数据写在黑板上，让同学们一起观察思考，能得出什么规律？说一说：通过讨论交流得出结论。并对实验中总结还存在的问题。二、议一议：如何探究并联电路中电压规律小组讨论设计实验方案。做一做：教师巡视，指导学生做实验。学生将记录的实验数据填入已设计好的表格里。想一想：通过实验数据又能得出什么规律？引导点评你的设计一定要有书面的容，你要怎么做，你是怎么做的（要按电路图测量），你得出了什么样的结果（必须要有实验记录）。以便于自己检查和与别人交流做更好的改进。多次测量至少三次

7、实验也可以更换电源和灯泡的规格，有同学提出改变电压表的量程，这样做对于探究实验规律有意义吗？提问展示1.用一个开关同时控制两盏电灯的电路连接方式有多少种？（第二小组6号同学）2.若闭合开关，两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？试着说出原因（随机回答）3.串联、并联电路电压会有什么关系呢？（几名同学进行猜想）4.我们要想研究以上的电压关系，必须要用电压表来测量。还需要选择哪些实验器材？（第三小组3号同学回答）5.根据实验的数据，进行分析。测量结果说明了什么？(第四小组2号和第一小组4号)6.思考：实验设计中有没有不合理的地方？操作中有没

8、有什么失误？（随机回答）7.还有哪些新的发现？（随机讨论）纠错提升串联中两灯发光亮度不同可能与灯泡规格不同或者说是两端电压不同。只用一组数据不能充分的说明电路中电压的规律，所以我们必须多测几组数据，可以通过更换灯泡、电源等方式使结论具有普遍性。要有