物理人教版九年级全册16.3《电阻》教学设计

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1、第十六章第3节电阻【教学目标】知识与技能1．认识电阻的概念、知道电阻是导体本身的一种性质。2．能画出电阻在电路中的符号，知道电阻的单位及单位换算。3．能在实验研究的基础上理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关。过程与方法1．体会用控制变量法探究电阻与那些因素有关，积极动手进行实验。2．通过实验，养成学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力以及应用物理知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观1．通过实验，激发学生学习电学，的兴趣。2．在学习知识与技能的同时，体验科学探究的乐趣和方法，领悟科学的思想和精神。3．在同学们共同的探究活动中养成同学之间的协作意识。【教学重

2、点】1.电阻概念的建立。2.决定电阻大小的因素【教学难点】探究决定电阻大小的因素。【教学方法】实验探究式教学法、互动式教学法、演示法、观察法、讨论法。【教学准备】教师准备：自制多媒体课件、干电池2节（1.5V）、电流表1块、小灯泡（2.5V）1个、开关1个、铅笔芯、铜导线、镍镉合金线。学生分组：电流表1块、小灯泡一个、金属丝、各种导体、酒精灯、电阻丝、导线、开关。【教学过程】教学过程设计教学环节及内容教师活动学生活动一、激趣导入【情境创设】播放视频。李元芳跑遍了所有五金店，只买到了“铜导线”和“铝导线”，就是买不到便宜的“铁导线”。为什么买不到“铁导线”呢？元芳，你怎么看？大人，此

3、事必有蹊跷！【提出问题】大多数导线都是用什么材料做的？铁又多又便宜，为什么不用铁来做导线呢?同学们，你们怎么看?【引入新课】同学们的说法是否正确呢？通过对《第三节电阻》的探究，我们会找到答案。有兴趣的观看。交流热议。学生竞相回答：导线多数是铜和铝做的，铁的电阻大。此类回答虽不严密，也不急于纠正，待了解电阻后再做纠正。（设计意图：联系实际,设置疑问,创设物理情境,激发学生兴趣,使学生认真观察、思考。）二、探究新知1.认识电阻【问题过渡】这里有两根长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入同一电路，闭合开关，小灯泡的亮度会相同吗？【实验演示1】把长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入电

4、路，闭合开关，观察电路中小灯泡的亮度。【实验电路】【实验演示2】在上述实验中，接入电流表，观察电流表的示数变化，并继续观察小灯泡的亮度。【实验电路】思考、交流、讨论回答预设：不同。学生观察实验现象：接不同的导体，小灯泡的亮度发生了变化。学生观察实验现象：把铜丝接入电路时，电流表（1）概念建立（2）电阻器【提出问题】在相同的电压下，通过铜丝的电流比镍铬合金丝的大，为什么会有这种差别呢？【实验结论】导体虽然容易导电，但对电流也有一定的阻碍作用。不同导体对电流的阻碍作用不同。在相同的电压下，通过铜丝的电流比较大，表明铜丝对电流的阻碍作用比较小；通过镍铬合金丝的电流比较小，表明镍铬合金丝对

5、电流的阻碍作用比较大。【引导自学】带着问题学生自主学习教材P63—64电阻板块。【问题驱动】1.物理学中用电阻来表示。导体对电流的阻碍作用越大，导体的电阻就。电阻通常用字母表示。2.电阻的单位是，简称，符号是。比较大的单位有、，它们的换算关系是:1KΩ=Ω,1MΩ=Ω。3.小灯泡的灯丝电阻约为；日常用的电炉丝的电阻约为；实验室用的1m长的铜导线，电阻约。4.具有一定电阻的原件叫。电阻在电路图中的符号是。【拓展说明】导线的电阻是很小的，一般忽略不计，R=0Ω；电流表的电阻是很小的，与导线接近；电压表的电阻是很大的。【走向社会】多媒体展示常用的电阻器。的示数较大，小灯泡较明亮；把镍铬合

6、金丝接入电路时，电流表的示数较小，小灯泡较暗。学生思考交流后发表见解：导体对电流有阻碍作用，在相同的电压下，通过铜丝的电流比较大，表明铜丝对电流的阻碍作用比较小；通过镍铬合金丝的电流比较小，表明镍铬合金丝对电流的阻碍作用比较大。学生自学后回答：1.导体对电流阻碍作用的大小；越大；R。2.欧姆；欧；Ω；KΩ；MΩ；103；106。3.几欧到十几欧；几欧；百分之几欧。4.电阻器；。【想想议议】在李元芳与大人的对话中提到，买不到“铁导线”，同学们想一想，为什么不用铁来做导线呢？【反馈练习】1.有两段导线A和B，在相同的电压下，通过导线A的电流较大，通过导线B的电流较小，哪段导线的电阻大？

7、2.24000Ω=KΩ=MΩ。学生观看图片，了解常见的电阻器。学生思考讨论后回答：同样规格的铁导线电阻比铜线的要高6倍左右，所以一般不用“铁导线”。（设计意图：通过实验增加感性认识，步步设疑，引导学生结合自学，从而完成电阻概念的建立。）学生独立完成练习后展示答案：1.B导体的电阻大。2.24；2.4×10-2。2.影响电阻大小的因素（1）提出问题【问题过渡】在前面的实验中，铜丝和镍镉合金丝是用不同材料制成的，虽然长度和横街面积相同，但电阻不同，这说明什么呢？【启发诱导