物理人教版九年级全册教学设计及学生学案

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1、第2节电流和电路感知目标学习目标知识目标①初步认识电流、电路及电路图。②知道电源和用电器。③从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。能力目标①认识电路元件，并动手组装简单电路。②用电路元件的符号画出电路图。情感目标①激发学生的学习兴趣，乐于动脑动手，养成严谨的科学态度。②关心生活、生产、自然现象中常见电现象，乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和用电器。重点难点重点：电流的概念、电路的组成及正确连接电路。电流和电路的概念不但贯穿电学部分的始终，而且是本章的核心，电路的连接是初中学生实验操作必备的基本技能之一。这些知识跟生活很贴近，而且很有用。难点：电流的形成。画电路图。电流是导体中自由电

2、荷的定向移动形成的，它摸不着，看不到，应通过可感知到的现象来获得不可直接感受的信息。器材　课件，电路示教板。学生器材有±(两人一组)电池二节、开关、小灯泡一个、导线若干。教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂复习提问【问题1】分析P34图15．1-5问题。验电器电荷转移问题。学生回忆(承上启下。既复习巩固了已学知识，又为引入新课做铺垫。引导学生认识电荷的定向移动。)新课引入想想做做：连接如图的电路提示实验警钟：电池两端不能用导线直接连接教师总结：刚才我们实际上安装了一个简单的电路，其实收音机、电视机、冰箱这些看是复杂的东西都是由最简单的电路组成的，让我们走进神秘的电的世界吧！学生实验:用

3、导线连接电路使小灯泡发光，看谁做的又快又好。讨论探究（1）在实验中有说明收获和体会？(2)在实验中有说明疑问？展开联想，积极讨论回答问题。创设情景引起注意，激发学习动机，扩展学生对自己学习的责任感。教学过程电流教师：刚才的灯泡为什么会发光？教师：小灯泡持续发光的条件（1）必须有电源（电池）；（2）必须闭合成回路。教师：电池给自由电荷的运动提供助力，使它们产生定向移动，电荷的定向移动形成电流。教师：我们规定，正电荷定向移动的方向为电流方向。教师：在电源的外部，电流的方向是从电源的正极经过用电器流向负极。讨论探究，为什么小灯泡会发光，发现问题，解决问题。观看、讨论、猜想。了解电流是如何形成的。

4、阅读P37页内容，讨论电荷怎样才能持续流动？学生讨论：图15.2-2闭合回路中有什么元件，电流的流向是怎样的？让学生自己去探索、自己去发现，在尝试、合作中发展能力想想做做：了解二极管的单向导电性半导体二极管介绍半导体、二极管和发光二极管。用发光二极管判断电流的方向看、想、发表各自的见解。电路的组成引导学生观察电路由哪几部分组成。问题：（1）前边学过，光是一种能量，热也是一种能量，电是不是一种能量？（2）在电路中电能由谁提供？最终电又变成了什么？（3）我们生活中使用的手电筒、收音机、计算器中的电池会用完吗？（4）各元件的作用是什么？用电器：消耗电能的装置。导线：输送电能的装置。　开关：控制电

5、流通断的装置。电源：提供电能的装置。观察自己所连接的电路，联系自家的家庭电路讨论、回答问题。思考探究。培养观察能力。由简单电路联想到家庭电路及其他复杂电路的组成。培养学生观察能力，猜想能力，联系生活实际解决问题的能力。电路图问题：请大家想一个法子，把你连接的电路记录下来，回去告诉爸爸妈妈，看谁想的办法最简单，最明白，最能说明问题。出示电脑幻灯片，电路实物图。巡回指导。记住各种元件符号：教师：用符号表示电路连接的图，叫电路图。画电路图的要求1.用规定的符号2.电路四大元件缺一不可3.不允许有短路现象4.导线横平竖直5.电路的拐角处不允许有电路元件6.整个电路布局合理，美观大方。讨论探究。观察

6、符号图例。观察电路。画出电路图。了解到实际连接电路前应该先画出设计电路图。通路、断路、短路教师：正常接通的电路叫通路。电路中有电流,通常能供用电器正常工件。教师：电路中某处被切断的电路叫断路。电路中无电流。教师：直接用导线将电源的正负极连接的电路叫短路。电路会有极大的电流，可能把电源烧坏，这种情况是不允许的。教师演示：P39实验多媒体演示学生动手连接电路，观察小灯泡的工作情况想想议议幻灯片展示问题，提出只移动一根导线将电路改正的要求。动画修改。通过观察找出问题所在。设计纠正方案。动手画出正确的电路图。培养观察分析能力和动手能力。知识梳理　一、电流（1）电荷的定向移动形成电流。 　（2）电流

7、的方向：正极用电器负极（3）获得持续电流的条件：一要有电源，二要使电路闭合。二、电路 （1）由电源、用电器、开关、导线四部分组成的电流路径叫电路。 （2）各元件的作用：电源：提供电能的装置。用电器：消耗电能的装置。导线：输送电能的装置。开关：控制电流通断的装置。 　三、电路图　用电路元件符号表示电路连接情况的图叫电路图。学生归纳课堂小结、归纳重点、技能迁移独立思考小组讨论连接电路作业你知道日常生活中还有哪些简单电路？你能