物理人教版九年级全册说课稿

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1、《探究电流与电压电阻的关系》说课稿东江中学：颜晓辉一、说概述本节内容是2012年教育部审定的义务教育教科书《物理》九年级的第十七章第一节，是欧姆定律的前奏，也是电学最重要的实验。该实验是进入电学计算的一个很重要的开端，既要引导学生学习如何开展探究实验，又要让学生体验物理探究的乐趣。也让他们感受到观察在物理实验中的重要性，同时也是培养学生学习习惯、实验方法、激发学生的兴趣和好奇心的最好机会。本课设计重点是在启发学生去思考，鼓励学生质疑，共同思考，并在探究活动中发现问题，通过积极参与合作交流，从而让学生体验科学探究的乐趣，获取心灵深处最大的快乐

2、、最大的满足，这也“快乐学物理”的核心价值所在。二、说教学目标1．通过探究，理解电流与电压、电阻的关系。2．感受控制变量法探究物理规律的全过程。3．初步认识欧姆定律。三、说教学策略选择与设计初中物理课程应注重采用探究式的教学方法，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养其创新精神和实践能力。探究教学模式是在探究教学理论指导下，在探究教学实践经验的基础上，为发展学生探究能力、培养其科学态度及精神的一种教学活动结构和策略体系。因此，我们设计的教学模式是实验探究模式。四．说教学过程1.实施策略(1)充分利用多媒体.根据运用现代技术媒体教学表

3、达直观、生动、形象等优点，利用多媒体资源创设情境，从而激起学生的学习兴趣和求知欲，使得学生注意力集中，精神振奋和思维活动积极，提高学生接受信息的效率，从而提高课堂效率。（2）从学生熟悉的内容入手复习前面学过的相关内容，引导思考问题。3努力营造一种民主、宽松、和谐的教学氛围探究活动是学生与环境相互的建构过程，教师要创造一个有利于学生探究学习的环境，营造民主的教学氛围，尊重学生发言权。4充分发挥学生探究实验的作用教师要有效调动学生动手和动脑的积极性，让学生在实验中自主探究，使学生思路更加清晰，实验更有兴趣，实验探讨更有主动性与创造性，印象更加深

4、刻，提高学生学习的主动性与趣味性，使学生有了敢于思考，敢于探索，敢于创新的精神。5培养学生的交流与合作教师在引导学生进行实验探究时，对学生进行分组，每组3至4人，自由组合，组内的角色分工要明确，例如甲负责操作、乙负责记录，或不同学生负责从不同信息源中寻找相关信息。要注意发挥每个学生在探究活动中的作用，充分体现分工与协作。此外，还应重视引导学生开展讨论和交流活动，使学生发表自己的探究成果和方法、倾听他人的探究经验，并进行客观的比较和鉴别，从不同角度改进自己的学习经验，提高认识，克服独立探究的片面性和局限性，正确理解所获得的知识。6师生交往的策

5、略教师要尊重学生的人格、尊重学生的思考方法，营造宽松、和谐、民主的教学氛围。当学生的思维结果错误的时候，要容忍学生，并鼓励学生大胆发言。在探究式教学模式的课堂中，教师要与学生平等地面对问题，用最精炼的语言来引导学生的思维，点拨处于“愤”、“徘”状态的学生，保证课堂探究的顺利进行。（二）教学过程设计课前学习一、复习回顾．有一个定值电阻，要求用一个滑动变阻器改变通过其中的电流，用电流表测出通过它的电流，用电压表测出它两端的电压，还有电源和开关、导线，组成一个电路，请画出电路图。二、尝试学习1．在探究电阻的大小与哪些因素有关的实验中，我们是根据什

6、么来判断电阻大还是小的？说明了什么？2．同一个灯泡，加两节干电池和一节干电池，比较灯泡的亮度，灯泡越亮，说明电流怎么样？真的是这样吗？据此，你产生了什么样的猜想？3．电流电压电阻这三个物理量是否有联系？电流的大小可能与哪些因素有关？自主探究课堂学习一、探究电流的大小与哪些因素有关1．探究电流的大小与哪些因素有关？实验采用法。（1）探究电流与电压的关系在右面方框内画出电路图并填写下表类别物理量控制办法监控与测量变量不变量比较的结果分析数据得出实验结论：。实验记录表一（分组完成实验并收集证据填入下表）实验次数电阻R/Ω电压U/V电流I/A123

7、[及时练习1]一个导体两端电压为6V时，通过导体的电流是0.3A；导体两端电压为3V时，通过导体的电流是A;导体两端电压为9V时，通过导体的电流是A；导体两端电压为0时，通过导体的电流是A。（2）探究电流与电阻的关系在右面方框内画出电路图并填写下表类别物理量控制办法监控与测量变量不变量比较的结果分析数据得出实验结论：。实验记录表二（分组完成实验并收集证据填入下表）实验次数电阻R/Ω电压U/V电流I/A123[及时练习2]把一个5Ω的电阻连到一个电源两端时，测得通过的电流为0.3A，若换接另一个导体接到这个电源两端，测得电流为0.1A，则这个

8、导体的电阻多大？[及时练习3]一只20Ω的定值电阻，若通过电阻的电流是0.5A，那么电阻两端的电压是（）A、40VB、10VC、0.025VD、条件不足合作交流展示点评达标检测1