物理人教版九年级全册教学反思

《物理人教版九年级全册教学反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、初中物理第20章第1节《磁现象磁场》教学反思涪陵四中邓国余教学课题：九年级物理下第20章电与磁第一节磁现象磁场教学构思：让学生在民主的氛围中达成教学目标1、通过实验引发讨论，培养学生探索事物现象的能力。2、通过观察实验，培养学生从现象到本质的认识能力。3、通过师生交流、讨论，培养学生团结协作的能力。教学准备：教材与演示实验器材，多媒体动画、视频来源于网络，课件自己制作。教学形式：实验操作与教学同步――边实验边上课的形式。课堂特点：1．学生基础知识形成扎实，课堂气氛活跃，师生交流和谐，学生发言思维活跃，参与面广，回答问题积极准确。2．反映教改创新意识，反映课程改革理念。现代

2、教学技术应用适时适度，实验设计合理，操作规范，运用熟练。3．重点突出，条理清楚，张弛有度，时间安排合理，应变能力表现突出。表达清晰，语言准确流畅，板书设计恰当。自我评价与反思：（一）对学情诊断的反思任教班级属农村中学，多数学生上进心强，学习态度端正，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。《磁现象磁场》是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中注意培养学生学习物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。从总的课堂效果看，学生在民主的氛围中达成教学目标。（二）对设计理念的反思1、落实“三维目标”2、坚持“

3、五个贯穿始终”情感教育贯穿始终、文化育人贯穿始终、探究体验贯穿始终、展示交流贯彻始终、习惯养成贯穿始终。3、新授课的五个环节引入创设情景定向确定目标探究合作共建诊断评价内化知能应用（三）对教学环节的反思充分体现教师为主导，学生为主体的原则。教师重在“引”与“导”，学生重在“思”与“练”。信息技术的广泛应用，学生可以自主的通过各种途径、各种方式进行学习。1、教师的作用（1）学习的组织者和协调者。对于给定的学科内容，学生不仅通过向教师学习，还可借助因特网学习，也可通过小组讨论、调查访问等多种途径学习。在这种学习情况下，我们不在只是讲授知识，而对各种学习活动起着组织和协调作用。

4、（2）学习网络的促进者。为了对学习活动进行有效的指导，教师必须把握对应各种学习课题的学习途径、学习资源。我从网上下载了一部分资料供学生阅读；同时也提供了一些相关网址，让有能力和有兴趣的学生自己去浏览。教师相关信息的了解又促进学生的关于网络和学科的双重自我学习。（3）学生信息能力的培养者。学生在利用多种途径进行自主学习中，信息能力是非常重要的。2、学生的价值信息社会需要的是具有创新精神、创造能力和善于实践的人才。信息技术的广泛应用，要求他们不仅是被动地接受，更重要地是主动地获取新知。在教育信息化学习环境中，学生对信息的获取、处理、创造、表现的能力可以得到培养。例如我将课件上

5、传到校园网，学生只有掌握了上网的技巧，才能看到课件中的学习内容。对于部分学生，这无疑是一道关卡。他们在同伴的帮助和自己的摸索下，也体会到成功的欢乐。网络环境中有着海量的信息，教师与学生拥有的信息的机会是均等的，更多时候，全体学生掌握的信息比教师还要多，这样我们教师将逐步失去以往占有教学信息资源的绝对优势。在网络环境下，可以很方便的展开群体活动来培养学生的群体意识、竞争和合作能力。学生之间可以不用直接面对，而是教师通过网络把分散在课堂中的学生，连接成学习团体。他们传递文本信息，以此达到在有限的时间里同步传递信息，加强互相交流的目的。目前我们学校还不具备这样的条件。3、教学不

6、足：体现在教师在教学过程中说得多了一点，学生主体体现不充分。（四）对资源使用的反思1．运用信息技术，活跃课堂气氛在课堂教学中，教师在主观上总是想方设法活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，但因受到传统教学手段和教学模式的局限，总是强差人意。运用信息技术可以让学生看动画，听录音，看录像，做练习，而且可以提供各种新信息，不受实验条件的限制，直观、可视性强，易于操控，创设良好的学习环境，让学生参与、讨论、实践，大大提高物理学习积极性。缺点是动手实验操作能力训练弱。2、运用信息技术，增加课堂容量信息技术的应用，不受时空的限制，为教学提供大量的信息。根据这一特点。教师可以主动人为设置、增

7、大课堂容量，也可以由网络为教学提供大量生动、形象的素材。这样不仅有效地扩大了学生视野，提高了信息传播效率，而且提高了学生的接受和存储效率，从而增强了教学效果。3、对于信息技术与学科整和的非议，教师要站得高，看得远，认清形势。如果有必要进行学科整和，就采取最简单的，最恰当，适合学生知识水平、年龄特点的信息技术。可用可不用信息技术的，用了反而画蛇添足的，就一定不盲从跟进。千万不能让信息技术成为教学的累赘，我们自己用起来也应当觉得轻松、便捷！