物理人教版九年级全册科学探究

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1、欧姆定律及其应用裴庄二中王建武教学目标一．知识与技能1.使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。2.通过实验认识电流、电压和电阻的关系。3.会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。二．过程与方法1.根据已有的知识猜测未知的知识。2.经历欧姆定律的发现过程并掌握实验的思路、方法。3.能对自己的实验结果进行评估，找到成功和失败的原因。三．重点与难点重点：掌握实验方法；理解欧姆定律。难点：设计实验过程；实验数据的分析；实验结果的评估。四．教学方法启发式综合教学法。五．教学准备1.教具投影仪、投影片。2.学具电源、开关

2、、导线、定值电阻（5Ω、10Ω）、滑动变阻器、电压表和电流表。教学过程课题引入师：我们到目前已经学了电学方面的几个物理量？生：电流I、电压U、电阻R（教师板书1）师：（引导学生回忆这几个物理量的概念，并从中体会它们之间的联系）它们之间并不是孤立的，而是有着重要的联系。一段导体两端的电压越高，通过它的电流将如何变化？当导体的电阻越大，通过它的电流将如何变化？生：（对于这个简单的问题，大家的回答都很积极和准确）师：这只是一种粗略的推荐，是一种定性的关系。例如：一支5Ω的电阻当它两端的电压从5V变为10V时通过它的电流会变得怎样？进一步我问大家

3、，电流变化了多少？生：（对于第一个问题学生能够不假思索回答出来，但第二个问题把学生难住了，激起学生的求知欲望）师：如果我们知道一段导体的电阻，还知道加在它两端的电压，能不能具体计算出通过它的电流？这个问题对于我们是很有意义的，如果我们能具体知道电流的值，那么就不仅仅能知道电压升高后电流会变大，还能精确地知道电流增大了多少。今天我们就来研究一下这三个物理量之间存在一种什么定量关系。科学探究：师：既然电流与电压及电阻都有关系，那么大家大胆猜想一下将电流I与电压U和电阻R的关系式应该是一种怎样的形式？生：（学生的各种猜想……）（教师板书2．这里

4、的猜想不是一段语言表述，而是一个具体的公式，因此学生可能会没有把握表达自己的观点，所以需要鼓励，即使有的学生说出一个公式也不一定能够说出猜想的理由，这种情况下老师可以替他向同学说出猜想的理由，理由的正确与否不重要。但应该注意：猜想不是瞎猜、乱猜，不是公式越多越好，应该引导学生在原有知识的基础上有根据，符合逻辑进行猜想。）师：到底哪一种想法是对的，我们只能通过实验来验证。这个实验要怎么做呢？生：用电源和一段已知阻值的导体组成一个电路，用电压表测出导体两端的电压，用电流表测出通过导体的电流，看三个值满足哪一个关系式。师：说出你所需的器材有哪些

5、？生：电源、开关、导线、电阻、电流表、电压表。生：改变电阻两端的电压，测出在不同的电压下通过电阻的电流。师：如果你得出了结论，我会怀疑是不是因为你用的这个电阻比较特殊，这个结论只是一个巧合，可能换了其他的电阻就没有这个规律了。生：可以换几个电阻，测出不同电阻情况下的电压和电流。师：换电阻很简单，这里老师可以给你们5Ω和10Ω两个不同的电阻；如何改变电压呢？［教师引导学生从电源的角度（用的电源是干电池或学生电源怎么操作？）和从电路的组成结构角度（电路中增加一个什么元件？）进行思考］①增减干电池的个数。②调节学生电源的输出电压。③与定值电阻串

6、联一个滑动变阻器。师：由于滑动变阻器能连续调节电压，使用起来比较方便，这里我们使用串联滑动变阻器的方法改变电压。师：现在我们知道了所用的器材，大家现在画出用这些器材组成的一个能同时测量电压和电流的电路图。（引导：我们研究的对象是定值电阻，因此电流表和电压表测量的是通过定值电阻的电流和定值电阻两端的电压，电流表和电压表应与定值电阻怎样连接？要用滑动变阻器改变定值电阻两端的电压，滑动变阻器应与定值电阻怎样连接？）生：（学生将自己画的电路图展示在黑板上，教师引导学生进行修改）师：同学们画的电路图可能不同，但只要把握住关键的要点就可以。要点：①电

7、源、开关、滑动变阻器、定值电阻、电流表串联；②电压表并联在定值电阻的两端。师：记录数据是必不可少的一个环节，并且记录还有一定的技巧，因为大家要从这些数据中寻找规律，所以数据的排布要合理，做到一目了然。我们常用的方法是列表格。表格大家都很熟悉，每天大家上课都要用课程表；考试结束会看到全班的成绩表。这里我们改变的是电压和电阻，测量的是电流，记录数据的表格应如何设计？生：（有的学生会看看自己的课程表，有的学生会想到把课程表中的星期和节次换成电压和电阻，教师可在引导的过程中一步步揭示答案）师：为了在实验完毕后能与其他小组的数据进行比较，大家的实验

8、条件应该相同，这里我们都使用5Ω和10Ω的两个定值电阻，调节定值电阻两端电压依次为1V、2V、3V师：在大家的共同努力下，我们的实验设计完成了。但这并不代表我们的实验成功了，如果你在实际操作中