第十一章功和机械能第一节功教案

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1、课时教学设计授课者：加依娜尔·奴尔拉上课时：一课时课题第十一章功和机械能第一节功教学目标及其处理方式重点难点处理方法知识目标教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。√　演示　（1）结合实例知道机械功的概念。（2）能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。　　能力目标教学难点：功的概念　√电教　情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。　　情感态度与价值观1）初步认识科学技术对社会发展的影响。（2）初步建立应用科学知识的意识。教学手段和教学方式看ppt，演示法教学过程（前提测评，导入新课）的设计一、

2、引人新课：提问：1.图中物体受到几个力的作用？2.什么力对物体的向上移动作出了贡献？上面展示的三幅图中（课件展示图片），有的力对物体移动有贡献，有的力则对物体移动没有贡献。2．学生实验：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。   问：哪次“累”一些呢？为什么？   答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。   ［用同样的力移动物体，移动的距离越大越“累”。］3．学生实验：用手将书包提5厘米左右和将4本书从地面提到桌面上。   问：哪次“累”一些？为什么？   答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累

3、”。   讲述：由此，人提物体“累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引人一个新的物理量——机械功（简称功）。  物理学中的“功”吸收了一种“贡献”和“成效”意思在里面。 板书:      一、功   二、讲授新课：   功这个物理量和什么因素有关呢？请同学们看图：课本104页图15.1－1：这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。   答：都有力，物体都移动了一段距离。   问：移动的距离和力之间有何关系？   答：是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。   讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。请同学们看图：课本104页图15.1－2：甲：

4、用力而未移动距离；乙：水平方向移动的距离但水平方向上却没有力。分析得出：l．做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力；（2）物体在力的方向上通过的距离。讲述：必要的意思就是一个都不能少，请同学们用做功的两个必要因素判断下面几种情况下，力对物体是否做功？   通过上面的几个例子你能总结出物体在什么情况下不做功吗？（课件展示图片）一、物体受到力的作用，但保持静止状态s=0，劳而无功二、物体在运动方向上不受力的作用，由于惯性而运动F=0，不劳无功三、物体受到某力的作用，但运动方向始终与该力方向垂直F⊥s，劳而无功力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明力所做的功越多。2．物理学中，

5、力与物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。   即　　功＝力×距离用功的公式：W＝FS。　　　　　W－功－焦耳（J），F－力－牛顿（N），s－距离－米（m）。3．功的单位：焦耳（J）l焦耳＝l牛顿·米 1J=1N·m例题在平地上，一小朋友用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？10m50N100N已知：F=50N,s=10m,G=100N,h=1.5m。求：W1和W2。解：W1=Fs=50N×10m=500JW2=F′s′=Gh=100N×1.5m=150J答：推力做的功为500J，举高时做的功为150J

6、三、巩固检测：1.重100N的物体由于惯性在光滑的水平面上匀速前进4m，外力做的功为J，重力做的功为J。2.放学后，某同学背着重40N的书包沿水平路面走了200m，又登上大约10m高的四楼才回到家。则他在回家的过程中对书包做的功约为（）A.0JB.400JC.2000JD.2400J3.用200N的力，在粗糙不同的水平路面上，沿水平方向分别拉重500N和800N的两辆小车匀速前进4m，则（）A.拉重车做的功多B.拉轻车做的功多C.拉两辆车做的功一样多D.无法确定四，课堂小结一、功的概念力和物体在力的方向上移动距离的乘积二、做功的两个必备因素1.有力的作用2.在力的方向上有移动一段距离三、功的

7、计算及单位W＝Fs单位：1J＝1N·m作业1.动手动脑学物理1,2,3,4题。2.查看资料找到力学中的做功有关的实例。板书设计第十一章功和机械能第一节功1.功的两个必要因素2.功的计算公式3.功的单位　课后反思功是能量转化的量度。同时正确理解功的含义，是学好功的计算，功率、机械效率和机械能等知识的基础。特别是对做功的两个必要因素，学生能够很好的掌握它，就能够更能好地去理解功的原理、机械效率等知识，并解决有关的