第十一章 功和机械能 第一节 功

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1、第1节《功》教学设计教学目标1、能结合实例，认识功的概念。2、理解做功的两个必要因素。3、掌握功的公式和单位,并会用功的公式进行简单的计算。教材分析本节对功的概念，以及功的计算方法做了阐述，并使学生理解什么样的情况才算是做了功。由于功的概念是比较抽象的，学生要认识功，必须经历一个较长的过程，因此，关于功与能的关系要渗透到初中物理教学的各个部分去。本节课定位于对机械功的了解和对机械功含义的解释。具体表现是认识做机械功的两个要素，知道机械功的定义、公式及单位，能计算简单的机械功。学情分析学生已经学习了力、二力平衡以及力的

2、作用效果等知识，且对生活中的“功”有了一定的认识。教学条件准备PPT、带细线的盒子、电子秤。重点难点分析重点：做功的两个必要因素，能用功的公式进行简单的计算。难点：判断力是否对物体做功。教学程序设计一、情景引入播放视频《神七火箭发射直播》，引入课题第十一章功和机械能二、新课教学教师演示：用细线沿水平方向匀速拉动木块做匀速直线运动且移动一段距离。问题1：请同学们画出木块所受的力，并分析：是哪个力对木块的移动做出了贡献。1、力学中的功请同学们阅读教材P62-63页。请学生总结归纳并回答：力学中的功指的是什么？引导学生深入

3、分析力学中的功指的是：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。学生看图11.1-2力对物体做功的两个实例，想一想，它们有什么共同点？归纳得出：做功的两个必要因素。学生看图11.1-3力没有对物体做功的两个实例，想一想，力为什么没有做功？判断一个物体是否做功：ABC1)有力无距离；2)假设冰面绝对光滑，冰壶靠惯性滑行。无力有距离；3)有力有距离，但力与距离垂直。课堂练习判断对错(1)只要有力作用在物体上,力就对物体做了功()(2)物体只要移动了距离,就做了功()(3)物体从高

4、处落下重力做了功()(4)有力作用在物体上,物体又移动了距离,这个力就做了功()(5)手提着重物在水平地面上行走,人提重物的力做了功()(6)人用力推车,但车未动,人对车没有做功()2、功的计算请同学们阅读教材P63-64页。归纳出功的计算公式WFS、单位1J=1N•m。课堂练习马拉着质量为2000Kg的车在水平路上前进400m，马的水平拉力为750N，g=10N/Kg，求：A.车的重力为N，车沿重力方向上移动的距离为m，重力做功J；B.车受到的支持力为N，车沿支持力方向上移动的距离为m，支持力做功J；C.车受到的

5、拉力为N，车沿水平拉力方向上移动的距离为m，水平拉力做功J。活动：请出两位同学甲、乙，称出甲的质量，估算出甲的重力，让乙同学将甲抱起距离为h，乙对甲向上的力大小F近似等于甲的重力。已知甲同学质量为________(现场测)kg，乙将甲抱起m。请问这一过程中乙对甲做了多少功？通过学生体验、计算，能够让学生感知1J的大小。拓展练习1、在下面的情景中，人对物体做了功的是（）A、小华用力推车，但没有推动B、小强举着杠铃静止不动C、小悦背着书包静立在原地D、小翔把一桶水从井中提起2、举重运动员在比赛时，第一阶段把杠铃拿起来举过

6、头顶，第二阶段使杠铃在空中静止3S。关于运动员对杠铃做功的情况，下列说法中正确的是（）A、在第一阶段内做了功B、在第二阶段内做了功C、在两个阶段内一直都在做功D、在两个阶段内一直没有做功3、下列情景中，重力对小球做功的是（）A、小球由高处下落B、小球在地面静止C、小球沿水平轨道运动D、小球悬挂在天花板上不动4、如图：一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分别在光滑和粗糙两种不同的水平地面上前进相同的距离。拉力F做的功分别为W1和W2，则W1和W2的关系是（）A、W1=W2B、W1>W2ABCC、W1

7、、不能确定A5题图BC5题图三、课堂小结：你学到了什么？四、课后作业1、收集日常生活中做功与不做功的实例各3个，并说明为什么做功或为什么不做功。五、板书设计第一节功一、力学中的功两个必要因素：二、功的计算公式：WFS，单位1J=1N•m