物理人教版九年级全册扩散现象

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1、课题：分子热运动科目：物理教学对象：九年级学生课时：1一、教学内容分析 本节课作为第十三章的第一节内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习。本节主要讲述分子热运动和分子之间存在相互作用力。 分子热运动和分子之间存在相互作用力是物体具有内能的基础。学好本节知识便于学生正确理解内能的概念。教材首先简介有关物质由分子组成的知识，使学生对分子小、数量大有深刻印象。然后通过实验观察，使学生从宏观现象出发，通过推理来感知一切物质的分子都在不停地做无规则运动，对冷水和热水中一滴墨水扩散快慢的探究比较，让学生讨论得出温度越高，热运动越剧

2、烈的结论。最后通过演示实验和类比的方法，让学生了解分子之间存在相互作用力。由于分子的运动无法直接观察探究，所以通过宏观的实验现象，来判断分子的行为。对于分子间相互作用力部分难点，本节课采用“实验类比”的模式组织教学，同时以多媒体为辅助。为加深学生对扩散这个常见现象的探究兴趣，设计了学生身边的红墨水在水中扩散的实验。同时也为实现物理源于生活，服务于生活。所以在最后让学生列举扩散现象在生活中的有关实例及其应用。二、教学目标知识与技能1、知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动和分子热运动。2、知道分子之间存在相互作用力。3、能识别扩散现象，并能用分子运动

3、论的观点进行解释。过程与方法通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。通过演示实验使学生知道物体的温度越高分子热运动越剧烈。通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。情感态度与价值观用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。三、学习者特征分析俗话说的好：知己知彼，百战不殆。新课程理念下的课堂教学中，教师只是课堂教学活动的组织者、引导者和合作者；而学生即是学习的主体，又是课堂的主体。因此我首先对教学对象进行分析：能力方面：九年级的学生思维活跃，有较强的求知欲

4、和表现欲，有一定的收集信息和观察实验能力，有初步的自主、合作、探究学习的能力。知识方面：在十一章多彩的物质世界中接触了一些简单的微观知识，但对物质的认识还主要停留在宏观领域。四、教学策略选择与设计本节课作为本章的第一节内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。但由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课采用“实验探究”的模式组织教学，同时用多媒体辅助。“本质决定现象，现象反映本质”，学生通过猜想、实验、观察、分析、归纳结论等系列实验探究的环节，透过宏观的现象去探究微观世界的奥秘，在

5、这一过程中也培养和锻炼了学生各方面的能力。用课件多处展示分子的热运动，解决了实验操作性不强、不变观察的问题，加强了学生的感性认识，也激发了学生学习兴趣。五、教学重点及难点重点：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动难点：分子之间存在相互作用力六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境引入新课1用喷雾器喷出香味剂。请闻到味道的学生举手示意2．引导：我们能闻到香味，但不是同时闻到的。关于这个现象，同学们有什么问题？3．引入课题：“分子热运动”。1．学生感受，激发兴趣。前排学生先闻到，稍后后排学生才能闻到。2．提出香味进入鼻子、香味从容器中向外传、香

6、味为什么会传开等问题3．明确学习内容是“分子热运动”让学生感知到宏观现象可能与微观世界密切相关，从而过渡到新课内容二扩散现象1．讲述：物质是由大量分子组成的。如1cm3空气中的分子用每秒计算1010次的计算机计数也需80年2．教师演示：二氧化氮气体的扩散现象。3．启发学生通过观察演示实验和动画思考：二氧化氮密度大于空气，它是怎么进入到上面瓶中的？4．指导学生看图16.1-3，提问：为什么硫酸铜溶液与水的分界面逐渐看不清了？5．启发：固体分子会运动到其他固体中吗？6．讲述：扩散现象7．演示：在两烧杯中分别装入等量热水和冷水，用滴管在各烧杯底部注入一滴墨

7、水。提出问题：观察到的现象说明了什么？1．体会物质中分子数量之大2．细心观察玻璃瓶中气体颜色的变化。3．讨论、交流。得出分子在运动着，二氧化氮分子与空气分子进入到对方瓶中，这是分子运动的结果。4．思考得出：硫酸铜溶液分子进入到水中，水分子也进入到了硫酸铜溶液中。5．思考：可以。6．观看、领悟：气体、液体、固体都会发生扩散现象7．观察、思考并回答：分子在不停地运动着，温度高时，扩散得快，说明分子运动得快。归纳：一切物质的分子都在不停地做无规则运动。学生都很喜欢这种相互合作的形式，它既能拉近学困生和学优生之间的距离，又能增强他们的团队精神和合作意识。三分

8、子间的作用力1．提问：为什么气体和液体很容易分隔开？而大多数固体却需要用较大的力？能举出一些具体的事例吗？２