物理人教版九年级全册教学设计

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1、《串、并联电路中电流的规律》教学设计李娜一、教材分析本节内容由“串联电路的电流规律”和“并联电路的电流规律”两个问题组成。本节教材内容准备用一个课时完成。本节教材无论从知识内容还是技能训练上，在初中电学中都起到了承前启后的重要作用。从知识内容说是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，对以前所学电学知识进行了一个综合性的运用，也是前面所学知识的继续与深入。串、并联电路中的电流规律是一个重要的规律，是学习欧姆定律及电功率的必备知识。从技能训练上，对整个探究过程也有一个综合体现。但是本节内容科学探究的技能要求比较明显

2、，在教学中占有相当分量，应创造条件让学生人人都能动手实验操作，真正经历探究的过程。二、学情分析初三学生在前面已经学习了一些有关电学的电路和电路连接以及电流表的使用方法的基础知识，对物理电现象已有强烈的好奇心，对于生活中的“电”非常熟悉，有较深的感性认识，并且初三学生已有了一定的观察能力和思考能力，且求知欲望强烈，所以我认为通过让学生观察实验现象，总结实验结论，进而激发学生学习物理的热情，让学生在经历困惑、实践、解惑的过程中完成本节内容的学习，并初步培养学生懂得探究事物本质的一般步骤和设计探究实验的能力。对学生而言，这节实验课他们充满好奇和动手做的愿望，所以老师尽

3、量让学生自主探究自主动手，让学生在探究合作交流中体验成就感，培养学生的探究和分析问题的能力，增强他们的自信心和学习兴趣，教师可以适时监督和纠正。三、重难点的突破本节重点是通过探究得出串并联电路中电流规律，探究过程应该是学生必须经历的最基本的实验过程，能增强学生对规律的理解，提高学生的探究能力。对于本节重点我是这样处理的，对于基础较好的学生，可让他们自己设计实验，包括实验器材的选取、实验步骤、实验电路图等：对于学习较困难的学生，可以直接给出探究的具体计划。教学中教师要引导学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论，评估和交流，初步领会科学实验

4、的方法。对于本节难点，此实验是定量的电学探究实验，操作步骤较多，并且要正确地分析实验数据，所以在教学中要注意正确引导培养学生实事求是的科学态度和数据分析方法的良好习惯。对实验数据的偏差，教师可以适当地给予解释，解释的过程实际也是探究环节中的评估过程，从而突破难点。实验中要改用不同型号的灯泡多做几次实验，要进行多次实验，测量多组实验数据，才能探寻到普遍规律。同时还应更加注意学生参与探究活动的全过程中所反映出的学习状态，对其学习态度、值得鼓励和应该提醒的方面做出适当的评价，充分重视与学生的交流，注意培养全体学生的参与意识。四、教学目标（一）知识与技能1．会正确使用电

5、流表测量串联电路和并联电路中的电流；2．知道串联和并联电路中的电流规律；3．会运用串联和并联电路的电流规律解决简单的问题。（二）过程与方法在探究串联、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的步骤、科学探究的方法和态度。（三）情感态度和价值观通过实验探究串、并联电路中电流的特点，增强动手实验的能力，形成勇于探索的精神。【教学重点】通过实验探究出串、并联电路中的电流规律。【教学难点】能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结。【教学器材】学生分组实验：小灯泡（不同型号）、电源、开关、导线、电流表、多媒体、微课视频【教学流程图】【教学过程】一、复习前面知

6、识设疑由学生复习旧知识后，各小组之间互问互答二、引入新课教师：请学生把桌面上的任意两个小灯泡试着连成串联电路，观察小灯泡的亮度学生动手操作，观察，提出质疑。教师：大家猜想串联电路中各处电流之间有什么关系，并说出猜想的理由教师：要验证猜想是否正确，最好的方法就是实验。实践是检验真理的唯一标准。请学生设计实验方案。经讨论后确定用一个电流表测三个点的电流较好，如图三、新课教学（一）串联电路的电流规律经学生讨论后，确定实验方案，进行实验前，教师播放自录的一段电路连接的微课视频，通过视频引起学生对电路连接的重视，提高学生对实验操作的严谨性、规范性。提醒学生实验中应注意的问

7、题：（1）连接电路过程中，开关的状态。（2）强调电流表在电路中的连接方法，要选择合适的量程，读数时要弄清分度值，读数要准确。（3）不同的小组尽量选择不同的灯泡，保证测量出来的数据具有普遍性，便于找到规律。（4）原始数据要如实记录，不许随意改动，实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析错误原因。学生分组实验：1．画出一个串联电路，把电流表串联在L1的左侧，根据电路图连接电路。2．把电流表串联在L1和L2的中间位置，根据电路图连接电路。3．把电流表串联在L2的右侧，根据电路图连接电路。4．更换不同规格的小灯泡再重复做两次实验，把每一次测量出的电流值填入表格。 A点

8、的电流IA/AB点的电流