第七章第三节重力 马媛媛

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1、重力马媛媛【设计理念】《课程标准》把重力的学习由《大纲》要求的“理解”层次定位于“了解”层次，要求有所降低。本节课主要是想通过营造一个和谐民主的氛围，让学生们展开想象的翅膀，通过列举事例、动手实验、讨论交流等方式来了解重力，让学生主动地吸取知识，大胆提问、大胆猜想。培养学生探究、创新的能力。【教材分析】教学目标知识与技能1、了解重力的定义、方向、大小及作用点2、探究重力大小与质量的关系过程与方法1、在搜寻大量事实的基础上，通过分析、设计实验、讨论等方式了解重力2、经历探究重力大小与质量的关系的过程。培养研究探索的能力情感

2、态度与价值观激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦。培养创新意识教学重点探究重力的大小与质量的关系教学难点重力的方向教学方法探究式教学法教具和媒体1、演示用：苹果树模型；用线拴着的铜块；长方体木块；橡皮泥；弹簧秤；海绵2、学生三人一组实验用：弹簧秤；钩码一盒（每个的质量为50g）;橡皮泥(200g);长方体木块(100g);圆柱形铝块(200g);圆柱形铜块(100g)；细线3、多媒体、课件【教学过程实录】：一、复习提问：师：什么是力？生：思考回答：力是物体对物体的作用。师：将昨

3、天的问题（哪些因素可影响力的作用效果？并举例说明）进行交流。生：我们小组认为：力的大小、方向、作用点都可以影响力的作用效果。比如说大人能提起一大桶水而小孩就提不起来；穿鞋和脱鞋时用力的方向不同，效果也就不同；推门时，推在门把手上用较小的力就可以把门推开，推在门轴附近就需要很大的力才能推开。师:在适当位置板书“方向、作用点、大小。”二、引入课题引入：讲桌上放有一棵苹果树模型，上面结了一个很大的苹果。师：将拴苹果的细线剪断，苹果落到讲桌的海绵上。哪位同学愿意把“苹果落地”的故事讲给同学们听？生：牛顿看到苹果落地而引发了出奇的

4、深思“树上落下的苹果为什不向别的地方飞去，而是一定向下落？”是否与星星在天上运动有某种联系呢？在此基础上，牛顿创立了“万有引力”知道了苹果落地的原因。师：相信这位同学能像牛顿一样，细心观察周围的事物，提出更有价值的问题进行研究。我将这只象征“创新”的苹果送给这位未来的牛顿。生：热烈的掌声。引出课题：第十三章第一节重力师：口述并板书：1、定义：地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。师：知道了什么是重力，你能否像牛顿一样提出“对于重力你想知道哪些问题？”生：思考后回答①重力的方向向哪？②重力的大小与什么有关？③重力的

5、作用点在哪里？④重力有何应用？⑤重力有哪些危害？如何避免？⑥天上的飞机、海上的轮船都受重力的作用吗？⑦谁对物体施加了重力？……（说明：对学生提出的问题，老师要进行归类，并告诉学生：有的在本节课研究，有的在课后研究，有的在将来研究。）师：同学们提出了这么多问题，都想弄清这些问题，下面我们就逐一进行研究。对于⑥和⑦我相信大家对重力的概念少加思索就能够回答。你能回答⑥⑦两个问题吗生：能。从重力的定义来看重力的施力物体应该是地球；天上飞的飞机、海上航行的轮船都受重力的作用。师：和这位同学的想法一致的请举手。生：举手认可。探究（一

6、）研究重力的方向搜寻事实：生：列举了大量的例子。师：实物投影：1、竖直上抛、平抛、斜抛的物体最终要落向地面。（演示给同学看）。2、教室里吊电灯的线总是竖直向下。3、盖房时，必须盖成竖直向下的，才牢固4、挂着的猪肉是竖直向下的。师：通过实物，演示向下的几种情况。。大屏幕播放课件内容（一）：物体放在斜面上重力方向竖直向下。得出“重力的方向是竖直向下的。”并板书。师：重力的方向是竖直向下的。它在日常生活中有哪些应用？生：①建筑工人用重垂线检验砌的墙是否竖直。（利用自己制作的重锤线到讲台上实际操作，并告诉同学们判断墙竖直的标准。

7、）其他同学利用桌上的器材自制一个重锤线，检验课桌腿是否竖直。师：你能设计一个可以检验桌面是否水平的仪器吗？（说明：这种设计仅有几位同学设计出来了，对于大多数学生来说还是有难度的，课堂上没有设计出来的课后多于同学交流，直至制作出漂亮的水平器为止。）师：重力方向竖直向下，能给人类造成危害吗？举例说明。如何避免重力给人类带来的危害？生：能给人类造成危害。例如：花盆从阳台上掉下来会把行人砸伤；地震时房屋倒塌会把人压伤；雨水下的太多会造成水灾。在行走时尽量避开高大的建筑物；经常收听收看天气和地震预报,及早防范。师：播放课件内容（二

8、）：画面内容：转动的地球上南极有企鹅，北极有北极熊。声音内容：北极熊生活在北极，企鹅生活在南极，它们所受的重力方向都是竖直向下的，这里的“下”不矛盾吗？“下”指的是什么？生：我认为这里的“下”是指向地心吧。师：大家同意他的看法吗？生：同意。师：口述：重力的作用点在物体的重心上。板书：重心：重力在体上的作用点。出示乒乓