第七章 第三节 重力

《第七章 第三节 重力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、第七章第三节重力教学目标：1、通过分析生活和实验现象明确重力的产生原因。2、通过实验探究得出重力的大小与什么因素有关。3、理解重力的三要素。4、通过万有引力了解重力的由来。教学重点：1、通过实验探究得出重力的大小与什么因素有关。2、理解重力的三要素。并能用力的示意图表示重力。教学难点：通过分析生活和实验现象明确重力的产生原因。教具：演示弹簧测力计（2N10N各一个）、钩码、小袋包装食品、学生用弹簧测力计（5N）12组，钩码12盒教学过程：一、引入新课教师引导学生看书P9思考：为什么瀑布的水总是向地处流？抛出去的物体总是往下掉？产生这些现象的原因是什么呢

2、？学生讨论，得出结论：物体受到了力的作用。教师：这个力就是重力，作用在物体上总把物体向低处作用。二、新课教学重力是怎么产生的？由于地球的吸引而使物体受到了力，这个力就叫做重力，用字母G表示。重力的施力物体是地球。地球还对地球附近的物体有吸引力，比如空中的飞鸟、飞机等都有重力的作用。1、重力：由于地球的吸引而使地球上或地球附近的物体受到的力叫做重力。教师：同学们可以举例说说哪些物体还受到了重力？学生：我们自己、课桌、天上的白云、雨等等。2、重力的大小（1）力有三要素：大小；方向、作用点，重力有吗？它的三要素又是什么呢？教师可见展示举重运动员举重时用的力和

3、用手指举起一粒种子，两人的感受一样吗？学生分析：举重运动员所举的杠铃的质量比种子的质量大很多所受的重力也就大很多，举起他们的感受就不同。教师：大量的生活经验告诉我们，质量不同的物体所受的重力不同。举起他们的感受也不同。（2）探究：重力的大小和质量是什么关系？器材：弹簧测力计、已知质量的钩码提示：怎么测物体的重力？把已知质量的钩码挂在弹簧测力计上，静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受的重力大小。逐次增挂钩码，分别测出它们所受重力，并记录在表格中。学生分成12小组开始做实验，要求按照书中10页的数据表至少完成3组数据。课件展示测量时的弹簧测力计的状态。（3

4、）数据分析：教师：数据分析的方法很多，今天我们用图像法来分析，同学们将测量的数据在书中的坐标图种描出点，然后再连成图像。教师巡视同学们完成的情况，学生完成后，让学生说说这是一个什么图像？这图像说明重力和质量是什么关系？学生能够说就学生说，学生不能说就引导学生认识。这图像是一条过原点的直线，在数学上这就是正比例函数的图像，这两个物理量就成正比。引导学生认识到重力与质量成正比的关系。学生们还可以将重力除以质量看看是不是得到一个定值？学生计算后发现大约是9.8左右，单位约不了就要保留为N/Kg，学生看书P10---P11第二段完，将重要的内容勾画下来。（4）

5、实验结论板书：（1）物体受到的重力大小跟它的质量成正比关系。（2）物重跟质量的比约等于10N/Kg教师课件展示板书内容（5）重力的计算公式：G=mgg=10N/Kg（粗略计算时的取值）3、重力的方向：竖直向下教师：物体受到重力后总是向下，这说明重力的方向是竖直向下的教师课件展示重锤线。4、重力的作用点：在物体的重心上教师：地球吸引物体的每一个部分。作用效果上就好像作用在物体的某一点上的一个力这个点我们就成为重心。初中我们了解的是质地均匀、外形规则物体，这样的物体重心在它的几何中心上。展示教师课件中的个物体的重心。特别要注意，重心不一定在物体上，比如：圆

6、环的重心在圆环中心，球的重心在球的中心，都不在物体上。5、重力的由来——万有引力学生看书P12宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。牛顿研究后提出：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。重力正是源自地球对它附近物体的万有引力。地球就是靠万有引力将卫星月球吸引在附近绕地旋转的。三、课堂练习：1、运动员跳起腾空时，不考虑空气阻力，则运动员受到的作用，这个力是由施加的。　2、由于地球吸引而使物体受到的力，叫做；地球上的所有物体都受到的作用。3、玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起

7、来的奥妙是（）　A、重力太小，可以忽略B、重心较低，不易倾倒C、重力的方向总是竖直向下的D、里面有自动升降的装置　4、关于重力的说法正确的事A.重力的方向是垂直向下的B.只有与地面接触的物体才受到重力的作用C.重力的方向是竖直向下D.苹果下落是由于苹果受到的重力较大的缘故5、质量为2Kg的水重力是多少？四、小结：1、重力：由于地球的吸引而使地球上或地球附近的物体受到的力叫做重力。2、重力大小的计算公式：G=mgg=10N/Kg（粗略计算时的取值）3、重力的方向：竖直向下4、重力的作用点：在物体的重心上5、重力的由来——万有引力五、布置作业：书：P141

8、---5题