第七章 第三节《重力》

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1、第七章第三节《7.3重力》教学设计教学课题第三节重力(第一课时)教学目标1.知识与技能:(1)知道什么是重力,了解重力产生的原因及其方向.(2)能用G=mg计算重力的大小.(3)通过实验,培养使用弹簧测力计测重力的技能.2.过程与方法:(1)通过实验探究引导学生自己发现重力与质量成正比.(2)在发现重力与质量关系的规律时,指导学生学会用比值来处理数据的方法.(3)在重力的运用上,教多的采用学生讨论,给学生展示课外知识的机会.3.情感态度与价值观:(1)通过对重力以及其运用的学习使学生关注与人息息相关的

2、物理知识.(2)通过比较简单的探究(重力和质量的关系),让大多数同学体会到探究的乐趣、熟悉探究的过程方法.教学重点重力的三要素教学难点探究重力和质量的关系,掌握公式G=mg仪器材料铁架台、细线、斜面、一重物;弹簧测力计、钩码(学生分组实验)教学方法实验小探究,讨论汇报,实践活动课时安排1板书设计第三节重力一、重力:由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力.符号:G  单位:N施力物体:地球受力物体:地球附近的物体二、重力的三要素1.重力的大小(1)实验探究:重力和质量的关系猜想:质量越大,重力越大方案与

3、表格:钩码的质量m/kg钩码受到的重力G/N重力与质量之比(N/kg)结论:重力和质量成正比.(2)公式:G=mgg=9.8牛/千克2.重力的方向:总是竖直向下重锤线:与重力方向一致的线应用:铅垂线、水平仪教学过程教师活动设计学生活动设计1.创设情景得出:什么是重力(1)师:请大家观看自然和生活中的几个现象.(2)播放视频:瀑布、投篮、苹果落地(3)师:“水为什么往低处流?”、“向上抛出的球为什么总落回地面?”、“大家知道牛顿思考苹果落地的故事吗?”(4)指出:“地球上的一切物体,都受地球的吸引力作用

4、.”“由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力(gravity).”(在这里,针对善于思考的同学可指出:重力并不等同于地球对物体的吸引力,但不作深入讲解)(6)在物理学中,重力用大写的英文字母G表示(英文gravity的首字母).(7)师:大家是否能例举一些物体受到重力的现象呢?(强调:地面上以及地面附近所有物体都受重力作用.)师:重力作为一种力,它的施力物体是谁?受力物体是谁?(8)指出:重力的施力物体是地球,重力的受力物体是地面附近的物体.(地面附近的所有物体都受重力)观看视频,思考其共同特点:落回

5、地面.回忆小学自然课所知的物体受地球吸引的概念回答问题.积极举例(跳水、滑滑梯、飞机失事坠毁等).思考重力的施力物体和受力物体.2.直观讲解:重力的方向(1)演示:让粉笔由静止自由下落.(2)演示:把一物体用细线悬挂在水平铁架台上,把物体抬高后放手,最后竖直悬挂静止.(演示完后点击相应图片)(3)师:从这些现象中,你能猜想出重力的方向吗?(学生容易回答:垂直向下)(4)演示:如上实验中,把铁架台放在一斜面上,演示此时细线悬挂情况.(演示完后点击相应图片)(5)比较两图片,得出“重力的方向总是竖直向下的

6、”.(竖直方向即为垂直水平面的方向)(6)师:大家能不能想个办法检测一下你的桌子是否水平?(7)介绍水平仪和重垂线的应用.(图片)观察粉笔自由下落的方向.观察悬挂重物的细线静止时的方向.猜想重力的方向.观察铁架台倾斜过程中细线的悬挂方向,思考竖直向下和垂直向下的区别.掌握重力的方向为竖直向下,不能简单的说“向下”也不是“垂直向下”.知识迁移能力强的同学应能想到利用铁架台实验的思路.积极发现并了解重力方向在生活中的巧妙应用.3.实验探究:重力的大小(1)演示物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量:把一

7、个钩码(50克)竖直悬挂在弹簧测力计钩上,当物体静止时,弹簧测力计的读数就等于物体所受重力大小(约0.49N).(2)师:你的体重(质量)是多少千克呢?你觉得你的重力大还是一个钩码的重力大?(3)提出问题:物体的重力大小和它的质量有什么关系吗?(看学生情况也可启发学生自己提出)(4)组织学生猜想(5)组织学生分组讨论设计实验方案和制定表格(6)请各小组交流方案和表格,帮助总结出实验方案和表格.(指出应多测几组数据)(7)请学生分组实验并收集数据.提出要求:对实验数据进行分析与研究,尝试发现规律.(8)

8、请各小组汇报实验数据和所发现的规律.根据情况可提醒学生计算G与m的比值,在表格中补充一列,如:钩码的质量m/kg钩码受到的重力G/N重力与质量之比(N/kg)0.11100.22100.33100.4410(9)由实验可总结出:物体所受的重力跟它的质量成正比,比值是10牛/千克(用g表示).重力跟质量的关系可以写作:G=mg强调:①在公式中,m的单位需用千克,计算出的G的单位才是牛.②g=9.8N/kg,表示质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛.③掌握

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