第十二章 第1节 杠杆

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1、教科2011版八年级下册物理第十二章第1节杠杆抚州市金溪县一中邓晓娣一、教学目标（一）知识与技能1．认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2．知道杠杆平衡条件；3．了解杠杆的一些应用。（二）过程与方法1．通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。2．经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。（三）情感、态度与价值观1．关心社会生产、生活，保持对自然的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2．逐步建立辩证唯物主义的世界观。二、学重难点重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。难点：1．理解力

2、臂概念、画法。　　　2．杠杆平衡条件的运用。三、实验器材及教学媒体的选择与使用铁架台，木棍，砖块，绳子，弹簧测力计，钩码，杠杆原理演示器，三角板，多媒体设备等。四、教学过程（一）创设情景，引入新课1．用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入；2．出示砖块、铁架台、木棍、细绳等，请同学上台模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景。（二）认识杠杆用同学上台模拟的实物，介绍支点O、动力F1、动力臂L1、阻力F2、阻力臂L2（三）杠杆力臂的画法：杠杆力臂的画法在中考中都偶有出现，因此有必要向学生讲明力臂画法。首先从杠杆五要素中的力臂要素中找出力

3、臂画法的关键字：点到线的距离然后总结出力臂的画法：1、点（找到支点O）2、线（找到力的作用线并考虑延长或反向延长）3、垂直（过支点O作力的作用线的垂线，垂线段即为力臂）。练习1：羊角锤拔钉子收渔网天平（四）探究：杠杆平衡条件1．用上图实物，演示并讲解什么叫杠杆平衡。2．提出问题：如果将支点右移，观察L1、L2如何变化？F1又会如何变化？反之，又会怎样变化呢？3．探究：杠杆平衡条件（1）参照教材图12.1-2，引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？（2）为什么要改变几次钩码重和位置（F1、F2以及L1、L2）？（3）分组合作探

4、究，教师巡回指导。（4）学生填写数据，并引导学生仔细分析实验数据，找出规律。（5）学生交流发言，最后总结得出杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂即F1×L1=F2×L2练习2：①用一根杠杆撬重物，当物重1000N时，手至少要用200N的力才能撬动．若此时阻力臂长20cm，则动力臂的长度应为。②用动力臂是阻力臂12倍的撬棒撬重为1800N的石头，所用动力至少是N。（五）杠杆的应用1、比较练习1中三种杠杆中的动力、动力臂的大小，学习三种类型的杠杆。省力杠杆：L1>L2，省力但费距离，如(1)费力杠杆：L1

5、2)等臂杠杆：L1=L2，既不省力也不省距离，如(3)3．请同学们举例，生活中都有哪些杠杆，分别属于什么类型？有没有既省力又省距离的杠杆呢？练习3：①天平、道钉撬、羊角锤、缝纫机踏板、铡刀、瓶盖起子、手推车和钓鱼杆等都是简单机械，其中属属于省力杠杆的有，费力杠杆的有．②用撬棒撬石头时，如果先后用大小相等的力沿着图4中所示的方向作用在撬棒的一端A点上，则（）A．F1最容易把石头撬起　　B．F2最容易把石头撬起C．F3最容易把石头撬起　　D．F4最容易把石头撬起（六）小结a)杠杆的五要素b)力臂及力

6、臂的画法c)杠杆的平衡条件（七）作业动手动脑学物理1、2、3、4。（八）板书设计第一节杠杆一、杠杆的定义：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。二、杠杆的五要素：①支点：杠杆绕着转动的点O。②动力：使杠杆转动的力F1。③阻力：阻碍杠杆转动的力F2。④动力臂：从支点到动力作用线的距离L1。⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离L2。三、杠杆的平衡当杠杆在动力和阻力作用下静止（或匀速转动）时，我们就说杠杆平衡了。四、杠杆的平衡条件动力×动力臂=阻力×阻力臂或写作：F1×l1=F2×l2用比例式表示，它的含义是：如果动力臂是阻力臂的几

7、倍，那么动力就是阻力的几分之一。这个平衡条件也就是阿基米德发现的杠杆原理。五、杠杆的应用1．省力的杠杆：动力臂比阻力臂长的杠杆。省力，但费距离。如：撬棍、羊角锤、启瓶器。2．费力的杠杆：阻力臂比动力臂长的杠杆。费力，但省距离。如：船桨、筷子、镊子、钓鱼竿。3．等臂的杠杆：动力臂与阻力臂相等的杠杆。如：天平、定滑轮、跷跷板。