第九章《压强》复习课

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1、第九章<压强>复习课第一课时【教学目标】1.知识与技能(1)了解压强概念，能较熟练地运用压强公式进行简单计算，知道压强单位的物理意义。(2)理解压强影响因素，知道增大和减小压强的方法，了解压强知识在生活和生产中的应用。(3)区别压力和重力的关系。(4)了解液体压强的特点，能利用特点解释一些现象。2.过程与方法(I)通过设计探究实验，引导学生经历科学探究过程，培养学生探究能力。(2)通过设计开放实验，引导学生运用多向思维思考问题，培养学生发散思维能力。(3)通过启发与讨论相结合的方法，引领学生自主合作，培养学生独立思考和合作能力。(4)通过开放和设计相结合的方法，渗透控制变量法、比值

2、定义法、对比法、归纳法等科学方法。(5)了解改变压强的实际意义和基本方法，培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观。(1)引导学生经历实验以及探究等学习活动，培养学生利用日常用品探索自然的兴趣，培养学生实事求是的科学态度，培养学生的创新意识，使学生获得成功的体验。(2)通过科学与生活、社会的密切联系，培养学生勇于探索生活中的科学原理的精神和将科学知识应用于社会活动的意识。【重点难点】重点：压强大小决定因素及其概念的理解、压强的计算。难点：压力的正确理解、液体压强中深度的理解、压强知识在生活中的应用。【教法学法】教法：启发与讨论相结合，开放和设计相结合.学法：

3、控制变量法、比值定义法、对比法、归纳法【教学过程】我们学习的压强知识包含哪些方面的压强?学生回答：固体压强、液体压强、大气压强，我们在学习压强时做了许多实验，今天想请大家选择合适器材：海绵、矿泉水瓶若、水槽、大烧杯、水、工字钉、乒乓球、漏斗、注射器、塑料薄片,设计尽可能多的有关压强的实验。学生先自主设计，然后小组讨论，汇报展示，教师将学生的汇报分类归纳。一、固体压强的复习学生汇报：利用海绵、空矿泉水瓶和水等器材，根据矿泉水瓶中不同的水量对海绵形变程度的差异，验证压力的作用效果跟压力大小的关系；根据盛有同一水量的矿泉水瓶正放和倒放对海绵形变程度的差异，验证压力的作用效果跟受力面积大小

4、的关系。(这时不同的学生可能会有不同的设计方案，教师鼓励学生采用生生互评进行评价)学生归纳：压力的作用效果不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。教师追问：压力的作用效果用什么表示呢?学生回答：压强就是反映压力作用效果的物理量。教师再问：那你知道哪些有关压强的知识？学生回答：物体所受压力的大小与受力面积之比叫压强。压强的公式为p=F/S，压强的单位是帕斯卡(Pa)，简称帕，1Pa=1N/m2。教师设问：从压强的公式出发，那我们如何增大或减小压强呢?学生回答：增大压强的方法有两种，即：(I)当受力面积一定时，利用增大压力来增大压强；(2)当压力一定时，利用减小受力面积来增大压强

5、减小压强的方法也有两种，即：(I)当受力面积一定时，利用减小压力来减小压强；(2)当压力一定时，利用增大受力面积来减小压强，教师板书：压强的意义、概念、公式、单位等。随堂练习1、质量相同的A、B、C三个物体，放在水平桌面上，它们对桌面产生的压强最大的是（）ABBBBC教师提问：你是怎么判断出来的呢?教师追问：压力就是重力吗?请学生板演画出下图中木块对地面、墙壁的压力的示意图，确定压力并不是重力，再问学生什么情况下，压力大小等于重力大小呢?学生回答：当物体静止在水平面上，且在竖直方向上只受重力和支持力时。2、如图所示，一均匀的砖块放在水平桌面上，若沿虚线切去一半，此时桌面受到的压强与

6、原来相比将其放在另一半上边，此时桌面受到的压强与原来相比。A．不变B．增大为原来的2倍C．减小为原来的1/2D．减小为原来的1/4教师追问：如何实现桌面受到的压强减小为原来的1/2？3、矿泉水瓶装满水后质量为500g，放在水平桌面上，瓶与桌面的接触面积约是25cm2，求它对桌面的压强是多大?(g取10N/kg)二、液体压强的复习学生1汇报：利用矿泉水瓶、大头针和水等器材，在盛水的矿泉水瓶中底部和侧壁用大头针各扎一小孔，观察现象，说明液体对容器底部和侧壁都有压强。学生2汇报：利用矿泉水瓶、大头针和水等器材，在盛水的矿泉水瓶四周侧壁用大头针扎四小孔，观察现象、说明液体向各个方向都有压

7、强。学生3汇报：利用矿泉水瓶、大头针和水等器材，在矿泉水瓶中四周等高的侧壁用大头针各扎一小孔，比较水喷出的水平距离，说明在同一深度，液体向各个方向的压强大小相等。学生4汇报：利用矿泉水瓶、大头针和水等器材，在盛水的矿泉水瓶同侧不同高度的壁上用大头针扎四个小孔，观察比较水喷出的水平距离，说明液体的压强随深度增加而增大。学生5汇报：利用矿泉水瓶、大头针和水、盐水等器材，在盛水和盐水的两个不同的矿泉水瓶同侧等高度的壁上用大头针各扎一小孔，观察比较水喷出的水平距离，说明液体的