第九章 第九章压强教学设计

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1、第九章、压强复习滨河学校蔡德武2013.3.15教学目标1.师生共同理顺知识结构，使学生对压强知识的理解系统化、条理化。2.课堂训练，使学生能够运用所学的知识解决实际问题重点难点重点：压强是本单元的学习重点。难点：液体压强是教学难点。运用所学的知识解决实际问题教学方法知识问题化，问题情境化的教学方法。教学过程设计一、知识再现1.压力：垂直压在物体表面的力。方向：与作用面垂直，指向被压的物体。2.画出右图的重力和压力。（设计意图:通过学生画压力和重力的示意图，让学生区分重力和压力，知道重力和压力是两种不同的力，又让学生

2、知道在水平面压力和重力大小上又相等的知识。3.压力的效果与哪些因素有关？①②实验方法：。4.压强：⑴定义：叫压强。⑵物理意义：压强是物理量⑶公式：单位是：⑷压强单位Pa的认识：成人站立时对地面的压强约为：1.5×104Pa。它表示：人站立时，其脚下每平方米面积上，受到脚的压力为：1.5×104N5.增大压强的方法：①；②；③增大压力，减小受力面积。6.减小压强的方法：①；②；③。7.液体强特点：（设计意图:通过对本章知识点的罗列，让学生对基本知识有个整体的掌握，便于形成知识网络。）二、典例精析例1.一颗图钉尖的面积是

3、5×10-6m2，图钉帽的面积是0.5×10-4m2，手指对图钉的压力为20N，求：（1）图钉尖对墙面产生的压强；（2）图钉尖对墙面产生的压强相当于多少米深处所产生的压强；（3）在一标准大气压下图钉帽受到大气的压力。水（ρ水＝1.0×103kg／m3，一标准大气压为Po＝1.0×105Pa，g=10N/kg）跟踪链接：一艘轮船在海上航行，由于操作失误导致触礁，在距海面50米深处船体出现面积为0.2m2的破洞，求：（1）破洞处受到水的压强；（2）破洞处受到水的压力。（ρ水＝1.0×103kg／m3，g=10N/kg）例

4、2．如图所示，A、B、C三个容器中分别装有盐水、清水和酒精，三个容器中液面相平，容器底部受到液体的压强分别为pA、pB、pC，则（　　）A．pA＞pB＞pCB．pA＜pB＜pCC．pA=pB=pCD．无法确定跟踪链接2：如图所示，底面积相同的甲、乙两容器，装有高度、质量均相同的不同液体，则它们对容器底部压强的大小关系正确的是（　　　）A、P甲＞P乙　B、P甲＜P乙C、P甲　=P乙　　　　D、条件不足，无法判断三、能力提升1、如图所示，质量与底面积相同且厚度忽略不计的三个容器，分别装有质量和深度均相等的甲、乙、丙三种不

5、同液体，放在水平桌面上，下列说法正确的是（　　）A．三容器对桌面的压强大小不相等B．三容器对桌面压强大小相等C．三容器底部所受液体的压强大小相等D．甲液体对容器底部的压力最小2．用图所示的实验装置来测量液体的密度。将一个带有阀门的三通U形管倒置在两个装有液体的容器中，用抽气机对U形管向外抽气，再关闭阀门K。已知左边液体的密度为ρ1，左右两边液柱高度差分别为h1、h2，则下列说法正确的是A．实验中必须将U形管内抽成真空B．若将U形管倾斜，左右两边液柱高度差会增大C．右边液体的密度ρ2=ρ1h1/h2D．右边液体的密度ρ

6、2=ρ1h2/h13.护士给病人输液时，药水瓶上插着两根管，一根给病人输液，另一根通过瓶盖扎进瓶内药水中。这根“闲置”管是为了利用。由于针头较细，为确保药液的流速，需要将药水袋提升到相对针管一般不低于1.3m的高度，由此推算针管处受到的液体压强为Pa。（ρ药液=ρ水）七、布置作业八、板书设计1.压力2压强