第3节 摩擦力教学设计

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1、第八章第3节教学设计课题第八章　第3节　摩擦力教学目标学情分析：（一）知识与技能1．通过生活中的实例分析，知道摩擦力；2．知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法；3．知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关．能够对问题提出有根据的猜想与假设，能设计研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验．对自己设计的实验能搜集数据和证据，并验证自己的猜想；（二）过程与方法通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。（三）情感·态度·价值观1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在。培养学生思考问题的

2、辩证观点；2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。学生在这之前刚学习了“重力”，知道可以用弹簧测力计来测量力的大小。对于摩擦现象，学生有丰富的感性认识，学生除对摩擦力的概念比较生疏外，已基本具备自主探究的条件。重点难点教学重点:探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关难点：如何引导学生进行科学的自主的实验探究教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比教具学具多媒体、弹簧测力计、木块、毛巾、木板教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题播放视频，提出问题刹车后，汽车为什么能停下来？引导学生分析讨论这个力就是摩擦力。摩擦力是我们生活中普遍存在的一种

3、力，今天我们就来研究一下摩擦力有什么特点。板书课题学生思考，并讨论回答：阻力聆听锻炼分析能力，同时引出课题。新课讲授教师活动学生活动设计意图新课讲讲授实验内容，体验摩擦力1．将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。提出问题，引导讨论。你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？教师注意引导学生，一边讨论一边感受，纠正学生的错误板书：一、摩擦力（F摩）1．聆听实验内容，并动手实验学生思考，并讨论锻炼学生的观察能力，并教育学生，分析事物首先要从观察开始。授两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩

4、擦力。2．摩擦力产生条件a．两个物体接触且有压力b．有相对运动c．接触面不光滑提出问题知道什么叫滑动摩擦力和其产生条件，方向又是怎样的呢？动手实验，细心体验2、将刷毛直立在课桌的表面，用力推或拉试管刷，观察刷毛弯曲方向与试管刷运动的方向有什么关系？提出问题请说出下图中摩擦力的方向：F推板书：3．摩擦力的方向：与相对运动方向相反。在老师的带领下，逐渐从摩擦力产生的条件、作用点、方向几个方面讨论，并得出结论。聆听实验内容，并动手实验学生思考，并得出结论摩擦力的方向：与相对运动方向相反。培养学生总结归纳的能力。培养交流能力。培养学生总结归纳的能力。提出问题从力的

5、三要素看，摩擦力的大小是多少呢？那我要想知道某种情况下，物体受到的摩擦力大小，比如这个木块放在这个长木板上滑动时受到的摩擦力，我该怎么办呢？思考回答不同情况不一样。学生思考，讨论，得出结论测力的工具应该用弹簧测力计。弹簧测力计能直接测摩擦力吗？介绍实验装置，指导学生实验好，那就让我们用实验来测一下滑动摩擦力的大小。实验结束，引导学生交流实验结果引导从刚才的实验我们发现，不同组的同学测量的结果是不同的。由生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。那么滑动摩擦力的大小与什么因素有关呢？注意要说明你猜想时是根据什么生活经验

6、。不能，所以要用二力平衡知识。使物体处于匀速直线运动状态，测出的拉力就等于摩擦力。进行分组实验交流实验结果学生思考、讨论、并根据生活经验提出自己的猜想学生可能猜测滑动摩擦力大小可能与：对问题深入讨论，锻炼学生分析问题的能力。锻炼实验能力。了解用弹簧测力计测量滑动摩擦力的方法。培养学生交流的能力，反思、尊重实验结论的精神。将生活经验与物理猜想结合，培养了学生的归纳总结能力。引导学生进行实验，实验过程中进行指导。刚才我们已经掌握了测量滑动摩擦力的方法。可是这么多因素都可能影响滑动摩擦力，我们怎么来研究呢？这种方法我们称为控制变量法下面就请你根据经验，进行猜想，

7、并用实验来证明你的猜想。注意实验表格自行设计，实验后交流实验后，引导学生交流实验数据，分析实验结论滑动摩擦力大小与压力和接触面粗糙程度有关；与物重、速度、接触面积无关。板书物重；接触面所受压力；接触面粗糙程度；物体运动的速度；接触面面积的大小等因素有关。学生思考，回答每次只改变可能影响滑动摩擦力大小因素中的一个，其他因素保持不变，测出滑动摩擦力大小并记录。学生进行实验，收集数据展示实验数据，表达个人观点，总结讨论明确研究方法。培养创新能力；培养设计实验的能力；培养实验操作技能；培养合作的意识。培养分析和归纳总结的能力。二、滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力

8、有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大。滑动摩擦力的大小跟接触