摩擦力第1课时教学设计

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1、第八章第3节教学设计课题摩擦力第1课时花都区实验中学物理科组郑宇峰教学目标（一）知识与技能1．通过生活中的实例分析，了解摩擦力；2．能用示意图描述摩擦力；3、知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法；3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；（二）过程与方法通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。（三）情感态度价值观1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培养学生思考问题的辩证观点；2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。重点难点探究摩擦力大小与哪些因素

2、有关。教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比教具学具多媒体课件、牙刷、演示用毛刷、演示用毛巾、弹簧测力计、木块、钩码教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境播放视频，提出问题车不错，怎样走不了了？学生思考，并讨论回答：汽车水平方向受到了力，才能改变车的运动状态复习：力的作用效果，力可以改变物体的运动状态引入课题引导学生分析讨论这个力不是弹力、不是重力，这个力是我们今天要讲的摩擦力。摩擦力是我们生活中普遍存在的一种力，我们要花两节课来研究它，今天我们就先来研究一下摩擦力的概念和三要素。讨论聆听锻炼分析能力，同时引出课题。实验活动：感受滑动摩擦力1．将手掌按在课桌表面上，向前滑动，感受桌面对手

3、掌的力。2．将牙刷的刷毛直立在课桌的表面，用力水平向左推动或水平向右拉动牙刷，使牙刷匀速运动，观察牙刷运动时刷毛的弯曲方向。3．将牙刷的刷毛直立在书的表面，用力水平向左或水平向右抽走书，牙刷保持不动，观察牙刷刷毛的弯曲方向。聆听实验内容，并动手实验锻炼学生的观察能力，并教育学生，分析事物首先要从观察开始。教师活动学生活动设计意图滑动摩擦力概念提出问题，引导讨论。你感受到的滑动摩擦力是一个什么样的力？作用效果是什么？作用方向如何？引导学生，一边讨论一边感受，纠正学生的错误学生思考，并讨论在老师的带领下，逐渐从摩擦力产生的条件、作用点、方向、作用效果等几个方面讨论，并得出结论。培养学生总结归

4、纳的能力。培养交流能力。滑动摩擦力的测量分析学习评价P16实验活动二完成学习评价对应填空对问题深入讨论，锻炼学生分析问题的能力。如果我想测量木块放在桌面上滑动时受到的摩擦力，我该怎么办呢？学生思考，讨论，得出结论测力的工具应该用弹簧测力计。锻炼实验能力。了解用弹簧测力计测量滑动摩擦力的方法。分组实验介绍实验装置，指导学生实验，让我们用实验来测一下滑动摩擦力的大小。实验结束，引导学生交流实验结果进行分组实验培养学生交流的能力，反思、尊重实验结论的精神。探究：提出问题引导从刚才的实验我们发现，不同组的同学测量的结果相同吗？我们打扫教室推动课桌时会发现，抽屉里放的书越重的课桌，推起来越费力。交

5、流实验结果，尝试做出解释对问题深入讨论，锻炼学生分析问题的地能力。探究：猜想接触面压力越大，滑动摩擦力越大那么滑动摩擦力的大小还与什么因素有关呢？注意要说明你猜想时是根据什么生活经验。学生思考、讨论、并根据生活经验提出自己的猜想学生可能猜测滑动摩擦力大小可能与物重、速度、面积大小等有关；结合生活经验尝试做出解读将生活经验与物理猜想结合，培养了学生的归纳总结能力。教师活动学生活动设计意图探究：实验设计引导学生进行实验，实验过程中进行指导。刚才我们已经掌握了测量滑动摩擦力的方法。可是这么多因素都可能影响滑动摩擦力，我们怎么来研究呢？确定观察什么、确定实验器材讨论聆听明确研究方法。理解控制变量

6、法的含义探究：收集数据给出实验表格，说明实验次数多次的必要性，改变因素的描述，摩擦力的符号单位；清楚表格设计的要领学生思考，回答每次只改变可能影响滑动摩擦力大小因素中的一个，其他因素保持不变，测出滑动摩擦力大小并记录。慢慢过渡到实验表格自行设计探究：分析与论证引导学生交流实验数据，分析实验结论展示实验数据，表达个人观点，总结讨论：接触面粗糙程度相同时，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大。探究：评估与交流滑动摩擦力大小与压力和接触面粗糙程度有关；与物重、速度、接触面积无关。实验方法的改进思考改进实验方案，设计研究其它影响因素的方法培养创新能力；培养设计实验的能力；培养实验操作技能；培养合

7、作的意识。培养分析和归纳总结的能力。回应引入问题汽车怎样才能在雪地里正常行驶，这个滑动摩擦力是有益的还是有害的，下节课继续学习。根据实验结论分析实际问题找出物理与生活的结合点，利用所学物理知识解释生活中的现象，培养学生应用物理的能力。教师活动学生活动设计意图课堂小结这节课我们学习了有关滑动摩擦力的知识，通过滑动摩擦力的概念我们知道了滑动摩擦力产生的条件和作用效果，我们还了解了滑动摩擦力的三要素大小、作用点和方向，分析了影响滑动摩擦力