第3节《摩擦力》教学设计.doc

《第3节《摩擦力》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、第3节：《摩擦力》教学设计霍城县教育教研中心：黎明教材分析：这是一节实践性很强的课，教材以研究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、实验研究、让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地体现了教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。学情分析：本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，学生已具备了一定的有关这方面的生活体验，但相关专业知识欠系统。学生通过前面的学习，已掌握正确使用弹簧测

2、力计和二力平衡的有关知识，也具有一定的实验探究能力及物理研究方法，但动手、观察、分析能力还有欠缺。教学目标：一、知识与技能1、知道摩擦力是如何产生的。2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关。3、理解摩擦力的应用，知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。二、过程与方法1、通过观察和实验，感知摩擦力的存在，培养一定的观察能力和分析概括的能力。2、经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系以及设计体验增大和减小摩擦的方法这些过程，体会怎样进行科学探究，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”的方法。培养学生一定的实践能力。三、情感态度与价值观让学生经历科

3、学探究的过程，培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探索精神。教学重点：本节课的重点是：摩擦力的大小跟压力大小和接触面粗糙程度的关系。教学难点：难点是滑动摩擦力的定义和探究影响滑动摩擦力的因素。教学方法：　鉴于本节内容对学生学习来说还是有一定困难，所以本节课我采用以教师引导，学生探究为主的启发式教学。分析法：通过直观地了解物体在桌面上的运动，感觉摩擦力的存在，分析概括摩擦力的定义、方向、作用点。探究法：通过探究活动研究影响摩擦力大小的因素，动手设计实验理解增加有益摩擦和减小有害摩擦的方法。教学用具：升降台、水槽、

4、沙子、筷子、铅笔、玻璃球、核桃、木板、棉布、毛巾、木块、钩码、弹簧测力计、矿泉水瓶。教学过程：【创设情境】今天老师带了一些东西想找两名同学做个游戏比赛，游戏规则是这样的：让两名同学用同样的筷子，一人去夹核桃，一人去夹玻璃球。把一个盒子中数量相同的玻璃球和核桃夹出来，用时短的为胜者，胜者可以得到奖励。机会难得哦。学生比赛提出问题：同学们认为比赛获胜的原因在哪？根据学生回答由其他学生和教师做评价，引入新课。（设计意图：用该游戏引入趣味性较浓，可以激发学生学习兴趣，另一方面学生回答比赛获胜原因时有部分学生可能会想到玻璃球和核桃表面光滑程度不同，这为后面

5、学习影响摩擦力的大小因素时做了个铺垫。）【进行新课】1、滑动摩擦力的概念通过活动体验感知摩擦力：先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。　（1）手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；　（2）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；　（3）手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力。教师问：这个力是什么力？根据学生的回答，教师作出评价，指明这个力在物理学中是摩擦力，然后让学生试着总结什么是摩擦力。学生回答，其他学生补充。最后教师和

6、学生一起总结摩擦力的定义，并指出静摩擦力、滑动摩擦力。给学生说明：初中阶段我们主要学习的是滑动摩擦力。2、画图讲解分析摩擦力的方向、作用点.画图和学生一起分析滑动摩擦力的方向和作用点。强调摩擦力的方向不能说成和物体运动方向相反，一定要说清和物体的相对运动方向相反。（设计意图：摩擦力的方向是学生学习本节知识的一个难点，也比较抽象。这部分结合力的示意图来学习，能使学生理解起来难度有所下降。）3、列举生活中存在摩擦力的事例和现象问题：同学们能说出日常生活中在哪些地方见到过摩擦力的例子。学生列举，教师评价。(设计意图：培养学生要多观察我们的生活，让学生体

7、会到物理现象在我们的生活中普遍存在，引导鼓励学生以后在生活中要多观察、多思考，做个有心人。)问题：第七章我们已经学习了力，力都有大小、方向、作用点这三要素，那么摩擦力的大小又由哪些因素来决定呢？4、探究滑动摩擦力与哪些因素有关（1）学生猜想影响滑动摩擦力的因素有哪些根据学生的猜想教师引导学生在课堂中去针对压力、接触面的粗糙程度、接触面积大小这三几个因素去设计探究实验方案。（2）制定探究计划与设计实验。学生实验前让部分学生交流本组实验设计方案，在交流过程中让学生清楚：1、用什么工具来测滑动摩擦力？如何测？（对于刚学了弹簧测力计使用和二力平衡学生们而

8、言，弹簧测力计测摩擦力较难，故选择让学生分组讨论）。2、影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，那我们在设计实验时应该注意运用怎样的科学研