第2节 阿基米德原理教学设计

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1、人教版八年级物理第十章第二节阿基米德原理教学设计教学目标(一)知识与技能1、知道阿基米德原理的内容，理解公式中各物理量的意义2、能根据阿基米德原理进行简单的浮力计算(二)过程与方法1、通过实验探究，理解阿基米德原理的内容2、让学生经历探究阿基米德原理的过程，进一步掌握科学探究的方法(三)情感、态度与价值观1、通过情景观察体验，培养学生实验观察和科学猜想能力，培养学生严谨的科学态度和合作交流意识2、培养学生对物理知识学习兴趣和探究欲望教学重点：阿基米德原理。教学难点：探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系及对阿

2、基米德原理的理解学情分析学生在已经学习力、运动和力及什么是浮力之后再学习阿基米德原理，学生已经有了一定的理论基础和感性认识，第一节浮力的教学过程中，学生已经掌握了称重法求浮力，知道了影响浮力大小的相关因素。阿基米德原理这节课又是以探究为基础，所以如何调动学生的学习兴趣是本节课的关键问题。教学环节活动一、情景导入我们在学习八年级上册《密度》时，就已经知道了阿基米德在洗澡的时候找到了用溢水法测量不规则物体体积的方法，并最终解决王冠之谜。阿基米德洗澡的偶然发现，不仅让他解决王冠的鉴定问题，还通过大量的实验，总结出了

3、著名的阿基米德原理。那么什么是阿基米德原理呢?这就是我们这节课所要探究的内容。活动二、自主学习、合作探究(一)阿基米德的灵感1、请仔细阅读教村53---56页，初步了解阿基米德的灵感及什么阿基米德原理。教师巡视,了解学情。学生活动:体验“物体排开液体的体积越大，它所受的浮力就越大”⑴装满水的烧杯放在盘子里，再把空的饮料瓶按入水中，体验手的感觉，并仔细观察实验现象。⑵饮料瓶浸入水中更深、排开的水更多时，浮力是否更大?教师提问:探究体验中你的手有什么感受?你观察到什么现象?这说明什么问题呢?这个力有变化吗?这又能

4、说明什么问题呢?你还观察到什么现象?教师引导学生根据教材及探究体验猜想:物体浸在水中，溢出的水就是被物体所排开的水。所以浮力的大小可能等于排开水的重力。(二)浮力的大小实验研究探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系1、教师引导：（1）实验中必须测出哪两个物理量？（2）怎样测出浮力大小和排开液体的重力？（3）实验中需要测量哪些物理量及需要哪些器材？2、自己设计实验方案及实验表格。3、学生实验4、交流讨论实验结论5、教师引导学生根据重力公式和密度公式推导浮力公式F浮=G排=m排g=ρ液gV排6、教师引导：（1）根据

5、我们实验得出的结论可知，浮力大小与哪些因素有关？（2）V排＝V物吗？在计算题中怎样确定V排的大小？（3）浮力大小与物体的体积、质量、重力大小有直接关系吗？（4）物体在气体中也受到浮力，能用这个方法来计算吗？活动三、活学活用做一做：将一个乒乓球用手按在水底，松开手后，乒乓球上浮。想一想：在乒乓球上浮过程中，其浮力大小怎样变化？做一做：将一个橡皮擦竖直并让其下底接触水面，松开手后，橡皮擦下沉。想一想：在橡皮擦下沉过程中，其浮力大小怎样变化？出示课件，你会比较浮力大小吗活动四、例题讲解例题:有一个重7N的铁球，当它

6、浸没在水中时受到的浮力是多大?g=10N/kg教师引导：（1）我们学过哪些计算浮力大小的方法？（2）在本题中，你觉得可以用哪种方法来计算浮力大小？（3）要计算出浮力大小应算出哪些物理量？怎样算？（4）学生讲述，教师板书（5）师生讨论解题及书写过程中的注意事项活动五、课堂练习1、将重力相等的实心铜球、铁球、铝球浸没在水中，它们受的浮力()A、铜球最大B、铁球最大C、铝球最大D、三个小球一样大2、下面关于浮力的说法中正确的是()A、液体密度大，对浸没在其中的物体的浮力就一定大B、物体的体积大，所受的浮力一定大C、

7、物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体所受的重力D、物体的重力大，所受浮力就大C、一定为2N.D、可能为1N课堂小结3.关于物体受到水的浮力,下面说法中正确的是( )A 漂在水面上的物体比沉在水底的物体受到的浮力大 B 没入水中的物体在水中的位置越深受到的浮力越大C 物体排开水的体积越大受到的浮力越大 D 物体的密度越大受到的浮力越小 4.跳水运动员离开跳台后,从接触水面到全部浸入水中,他受到的浮力将_______;在他全部浸入水中下沉的过程中,受到的浮力将________. 活动六、课堂小结阿基米德原理的实

8、验探究阿基米德原理的数学表达式阿基米德原理公式的讨论利用阿基米德原理公式的计算和分析活动七、作业布置1、弹簧测力计下挂一个物体，测力计示数为7.5N，当把物体浸没在密度为0.8×103kg/m3的油中时，测力计的示数为6.6N，那么物体的体积有多大?2、有一金属球，在空气中称得重3.8N，将它浸入盛满水的溢水杯中时，有50ml水从溢水杯流入量筒，求⑴金属球的体积 ⑵金属球所受浮力 ⑶金属球在水中时弹